. Тема урока: Обработка числовой информации. Калькулятор. «Проведение простых и сложных вычислений с помощью Калькулятора»
Цели урока:
- дать учащимся представление о процессе обработки информации, о двух типах обработки информации;
-расширить представление о компьютере как инструменте обработки числовой информации.
-познакомить с программой «Калькулятор»
Тип урока: Комбинированный
Методы: словесный, наглядный, практический.
Межпредметная связь: математика, английский язык.
Оборудование: учебники, компьютеры, тетради.

1. Организационный момент.
2. Актуализация и проверка усвоения изученного материала
Ученики отвечают на вопросы:
Что такое информация?
Информация – это сведения об окружающем нас мире.
Какие действия человек совершает с информацией?
Человек совершает действия, связанные с получением, передачей, хранением и обработкой информации.
Как человек хранит информацию?
Человек хранит определенную информацию в собственной памяти – "в уме".
3. Мотивация темы.
- Ребята наш урок начнется необычно: чтобы узнать тему урока, надо разгадать ребус. Двое желающих выполняют задание на доске, остальные в тетради по вариантам.
(Ребята у доски разгадывают ребус. Ответ: обработка информации.
- Как называется действие, которое ты использовал при решении задачи?
(Ученик отвечает: «Декодирование информации».)
- Что означает декодирование информации?
- Итак, вы успешно решили первую задачу. Закодированное сообщение было в ней исходными данными, а результатом стала фраза на русском языке - обработка информации – тема нашего урока.
4. Изучение нового материала.
- Ребята, для того чтобы узнать, что означает обработка информации, можно решить задачу поиска его определения, например, в терминологическом словарике.
- Найдите в учебнике словарик и решите задачу.
(Ученики ищут определение понятия и поднимают руку. Один ученик по моему выбору читает определение вслух: « Обработка информации – это решение информационной задачи, или процесс перехода от исходных данных к результату».)
- Мы решили задачу поиска, в которой исходными данными было понятие обработка информации, а результатом стало его определение.
- Запишем определение в тетрадь.
(Ученики пишут определение в тетради.)
- Ребята, обратите внимание на доску. Слева я записываю то, что в наших задачах было исходными данными. Справа – что необходимо получить в результате.
- Подумайте, как можно иначе назвать решение наших задач?
(Ученик отвечает: «Обработкой информации». Я подписываю в заголовке среднего столбца - Обработка информации.)
- Обработка информации бывает двух типов. Мы сейчас изучили обработку, не изменяющую содержание информации, а связанную с изменением ее формы представления. Обрабатывая ребус, мы получили фразу того же содержания, только на русском языке, а, применив терминологический словарик, мы другими словами говорили о том же самом понятии.
- А вот, решая задачи на уроке математики, вы получаете новую информацию, не существующую в исходных данных, а созданную за счет их преобразования по некоторым правилам.
- Обрабатывать информацию может не только человек, но различные устройства.
- Устройством, которое может обрабатывать разные виды информации, является компьютер. Сегодня мы будем изучать программу Калькулятор. Она служит для выполнения вычислений на компьютере.
- Калькулятор можно использовать для выполнения простых операций: сложения, вычитания, умножения и деления. В калькуляторе также предусмотрены возможности для выполнения программируемых, инженерных и статистических вычислений.Можно производить вычисления, нажимая на кнопки калькулятора или вводя символы с клавиатуры. Кроме того, доступен ввод цифр и действий с цифровой клавиатуры, когда нажата клавиша NUM LOCK.
- Запишем в тетрадь тему практической работы: «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
Гимнастика для глаз:
- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.
- Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.
- В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.
Практическая работа «Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор»

1. Пуск – Программы – Стандартные – Калькулятор.
2. Расположите окно Калькулятора в центре экрана.
3. Сверните Калькулятор на панель задач. Восстановите его на прежнем месте. Обратите внимание на вид кнопки Развернуть/ Восстановить. О чём он говорит?
4. Воспользуйтесь переключателями меню Вид. Проследите за происходящими изменениями. Установите вид Обычный.
5. Узнайте о назначении кнопок (Backspace), (CE), ©. Для этого щёлкните правой кнопкой мыши на нужной кнопке Калькулятора, переместите курсор мыши на появившийся текст Что это такое? и щёлкните левой кнопкой.
6. На вкладке Содержание меню Справка в разделе Выполнение вычислений найдите информацию о выполнении простых вычислений.
7. Выполните следующие простые вычисления: 10 + 40, 55 – 15, 10 ∙ 3, 100 : 5.
8. Попытайтесь выявить закономерность в ответах, получаемых при вычислении следующих примеров 1∙ 11, 11∙ 11, 111 ∙ 111, 1111 ∙ 1111, 11111 ∙ 11111 и так далее.
9. Вычислите при помощи калькулятора значения следующих арифметических выражений: 1 ∙ 9 + 2, 12 ∙ 9 + 3, 123 ∙ 9 + 4, 1234 ∙ 9 + 5. Попытайтесь самостоятельно продолжить цепочку примеров, дающих аналогичные результаты.
10. Задумайте число, не превышающее 100. С помощью Калькулятора выполните следующую цепочку преобразований:
• Умножьте задуманное число на себя;
• К ответу дважды прибавьте задуманное число;
• Результат разделите на задуманное число;
• Из ответа вычтите задуманное число.
Если вы чётко следовали указаниям, то у вас должно получиться число 2
11. Задумайте любое трёхзначное число. С помощью Калькулятора выполните следующую цепочку преобразований:
• Умножьте задуманное число на 3;
• К ответу прибавьте 9;
• К ответу прибавьте 15;
• Из ответа вычтите 3;
• Разделите ответ на 3;
• Из ответа вычтите задуманное число.
У вас должно получиться число 7.
12. Задумайте любое произвольное число. С помощью Калькулятора выполните следующую цепочку преобразований:
• Прибавьте к задуманному числу 25;
• К ответу прибавьте ещё 125;
• Из ответа вычтите 36;
• Из ответа вычтите задуманное число;
• Ответ умножьте на 5;
• Ответ разделите на 2.
У вас должно получиться 285.
13. Умножьте 777 на 143. У вас получилось шестизначное число, записанное одними единицами. С помощью Калькулятора найдите числа, на которые нужно умножить 777, чтобы получить шестизначные числа, записываемые одними двойками, одними тройками, одними четвёрками, одними пятёрками, …, одними девятками.
14. Задумайте любое трёхзначное число, не превышающее 300. Запишите шестизначное число, в записи которого дважды повторено исходное число. Полученное шестизначное число разделите на 13, результат разделите на 11 и на 7. У вас должно получиться исходное число.
1. Подведение итогов.
- Отвечаем на вопросы:
2. Для чего служит кнопка Backspace?
3. Для чего служит кнопка CE?
4. Для чего служит кнопка C?
5. Как выполняются простые вычисления?
6. Что можно использовать для набора цифр?
(Дети по цепочке отвечают на вопросы, поправляя друг друга.
Выставляются оценки за урок.) .