Кочевое скотоводство

  • Загрузок: 8
  • Просмотров: 964
  • Тарихтан ашық сабақтар
  • 17/Декабрь/2016
Акмолинская область
Экологическая школа-гимназия №13 «ЭКОС»
Открытый урок по модульной технологии
в условиях обновленного образования
История Казахстана
6 «А» класс
7.12.2016 год
Учитель истории Чичкан О. И.

Урок 1.
Модуль 6.
Тема: Кочевое скотоводство.
Цель: к концу урока учащиеся будут иметь представление о главных особенностях эпохи железа и причинах перехода к кочевому скотоводству в Казахстане
Цель эколого-валеологическая: формировать гуманистические взгляды и гуманные взаимоотношения как основу толерантных отношений; создавать комфортные психологические условия для усвоения темы во взаимодействии
Задачи:
1. Сформировать общие знания об эпохе железа и кочевом скотоводстве. Учащиеся будут знать:
- Внедрение в производство орудий труда из металла, производство железа
- Хронологию эпохи железа
- Главные особенности эпохи железа
- Причины перехода к кочевому скотоводству
- Отличие кочевого скотоводства от оседлого
- Виды скота для кочевого хозяйства
- Кочевки (осенние, зимние, весенние, летние)
- Жилище кочевников и его особенности
- Что должны были знать кочевники?
2. Продолжать развивать у учащихся умение работать в группе, с учебником, распределять роли и обязанности, составлять кластер и объяснять его. Выполнять задания разной степени сложности
3. Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи через приемы критического мышления, коммуникативные навыки.
4. Содействовать воспитанию интереса к жизни людей в эпоху железа
Новые подходы к обучению (саморегулируемое, диалоговое обучение)
Вводная часть.
45 мин.
Тип: вводный урок
Форма: работа в группах
Методы: интерактивный
Наглядность: карта, опорная схема, иллюстрации

Ход.
1.Настрой/1 мин
Науку все глубже постигнуть стремись,
Познание вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знаний нет.
Фирдоуси

2.Ввод в модуль, целеполагание/2-3 мин.
1)«Логическая цепочка»: на доске вывешиваю логическую цепочку, иллюстрации. Задание: установить связь и определить тему и цели модуля.
2)Спросить несколько учеников, что «Я хочу узнать» (личные цели учащихся)/1 мин
3) После чего пишу тему на доске, учащиеся в тетради, и д/з в дневники: §24-25, подготовить кластер, вопросы, тесты/1 мин

3. Выясним некоторые особенности эпохи железа/5 мин
«Разорванные цепи»: на доске на магнитах слова и словосочетания, которые нужно установить в соответствие и объяснить.
В тетрадь:
- Железо – прочный и тяжелый металл
- Эпоха железа – кочевое скотоводство
- Печи с поддувом -1200 градусов
4. Работа в группах/15 мин
Лист оценивания работы учащихся в группе.
№ Ф. И. ученика Кластер

2 балла «Нужные слова»

1 балла «Найди ошибку»

1 балл «Установить соответствие»
1 балл Итого
1
2
3
4


1 этап: подготовка кластера и вопросов к защите/5-6 мин
Группы проводят презентацию кластеров и отвечают на вопросы/по 2 мин на группу
1 группа: §24-25 стр.80 4 группа: §26
Вопрос: какие изменения в жизни людей произошли в начале 1 тысячелетия до н.э.? Вопрос: в каких жилищах жили кочевники, кроме юрты?
2 группа: §24-25 стр.81-82 до «Изобретение металлических удил…» 5 группа: §27
Вопрос: назвать причины, по которым возникло кочевое скотоводство Вопрос: Чем занимались кочевники на жайляу?
3 группа: §24-25 стр.82 от «Изобретение металлических удил…» до конца параграфа на стр.84.
Вопрос: почему лошадь стала основным животным в кочевом хозяйстве?

2 этап: задания для практического усвоения
1).«Нужные слова». Задание: группы получает предложение, в котором пропущены слова, необходимо их вставить /2+3 мин

1.Рост населения, дальние перекочевки со скотом, необходимость защищать … привели к тому, что …
2. Кочевники постоянно совершенствовали …., они изобрели….
3.Кочевое скотоводство позволило получать излишки продуктов…., которые кочевники обменивали на…
4.Юрта состоит из двух основных компонентов:…., а деревянный каркас делится на три части….
5.Древнейшим праздником, дошедшим до нас, является …, которому ученые насчитывают более … лет.
2). «Найди ошибку». Задание: учащиеся должны найти ошибку. Ответить верно и обосновать свой ответ/2+3 мин
1. К VIII веку до н.э. многие племена, населявшие Казахстан, открыли и широко использовали бронзу.
2.К концу II тысячелетия до н.э. опустынивание казахстанских степей привело к тому, что стали заниматься больше земледелием.
3.В пустынных районах Западного Казахстана большую роль играли коровы.
4.Кочевник кочевали там, где придется и где можно накормить скот
5.На осенних пастбищах проводили стрижку овец.
3) «Установить соответствие». Задание: группа получает лист с заданием и разрезанными ответами. Наклеить все соответственно/2+3 мин
1 группа
Период возникновения и использования железных орудий труда Железный век
Племена Племенные союзы
VIII в. до н.э. – IV в.н.э. Эпоха железа
2 группа
Вьючные животные Лошадь, верблюд
Кочевое скотоводство Изменения климата
Горные местности Пастушеское скотоводство
3 группа
Земледельцы и кочевники Товарообмен
Семиречье, Южный Казахстана Земледелие
Юг Казахстана Коровы
4 группа
Загон для скота Кошара
Купол юрты Шанырак
Основа юрты Кереге
5 группа
Место летней пастьбы скота Жайляу
Сопки и возвышенности Коктеу
Народные собрания Кузеу

5.Итоги/3 мин
- анализ работы групп
6.Рефлексия/3 мин
«Мишень»

Комментарии к записи: 0

avatar