Меню
Назад » » »
Технология художественного рукоделия с элементами декоративно – прикладного искусства. Моделирование швейных изделий. Экономичный раскрой тк
загрузка...

загрузка...
Класс: 5 «З» 23.02.15
Урок № 24

Тема раздела: «Технология художественного рукоделия с элементами декоративно – прикладного искусства. Моделирование швейных изделий. Экономичный раскрой ткани на изготовление фартука. Себестоимость фартука на поясе».
Тема урока: «Пошив фартука. Обработка кармана. Настрачивание декоративной тесьмы».
Цели урока:
Образовательная: Обучать учащихся правильно и последовательно выполнять технологические приёмы работы. Познакомить учащихся с технологией выполнения обработки кармана, со способами отделки кармана.
Коррекционно – развивающая: Развитие логического мышления (составление последовательных действий), устной речи (через вопросно – ответную форму), развитие глазомера (при выполнении машинных строчек), развитие мелкой моторики рук (при выполнении ручных работ).
Коррекционно - воспитательная: Воспитание усидчивости, терпения, прилежания, чувства ответственности в процессе выполнения работы. Воспитывать эстетические чувства, аккуратность в работе.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: традицио: Воспитание усидчивости, терпения, прилежания, чувства ответственности в процессе выполнения работы. Воспитывать эстетические чувства, аккуратность в работе.нный урок с элементами игры
Методы урока: По источнику передачи восприятия учебной информации – перцептивный метод (словесный, наглядный, практический).
Объект труда: детали фартука
Наглядность, пособия: план работы по пошиву фартука на поясе, образец поузловой обработки.
Оборудование, инструменты, приспособления: тетрадь, ручка, ножницы, мел, линейка, швейные машины, нитки, ручные иглы, утюг.
Словарь урока: заметать, застрочить, наметать, настрочить.
М\пред. связь: СБО, математика, чтение, ИЗО

Ход урока
1 Организационный момент
Отметка отсутствующих, назначение дежурных, проверка спецодежды, учебных принадлежностей.

2 Сообщение темы и цели урока
2.1 Целевая установка

- Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Сядьте ровно, ножки вместе,
Руки положи на стол.
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь.

3 Актуализация знаний
- Для того, чтобы наши гости узнали, какое изделие мы шьём, вы разгадаете ребус. Из данных букв соберите слово, и получится название изделия, которое мы шьём.
РТУКФА
(Достаю фартук и показываю всем)
- Вот такой фартук должна сшить каждая ученица. На сегодняшнем уроке вы познакомитесь с обработкой накладного кармана и научитесь обрабатывать накладной карман.
(Внимание обратить на доску, где написана тема урока)
Стук в дверь, заходит Сашка Портняжкина.
С: - Кажется, я не опоздала.
Я: - Погоди, погоди, а ты кто такая?
С: - Кто, кто?! Я, Сашка Портняжкина! Портняжкина – фамилия такая.
Я: - Очень приятно, но позволь узнать, что ты тут делаешь?
С: - Да ничего, я просто буду с вами шить!
Я: - Так ты, значит, изучала обработку деталей, название срезов, швов, всё умеешь?
С: - А чего там уметь, я и так всё знаю! Фамилия у меня Портняжкина.
Я: - Ну раз ты так утверждаешь, давай мы тебя проверим.

3.1 Устный опрос
- Скажи, пожалуйста, для чего нужен фартук? (не знаю, и пожимает плечами)
- Девочки, подскажите Саше Портняжкиной, для чего нужен фартук? (Фартук относится к спец. одежде и служит для предохранения вещей от загрязнения).
- Правильно.
- Скажи, пожалуйста, какие ткани лучше использовать для пошива фартука? (не знаю)
- Скажите, девочки, какие ткани лучше использовать для пошива фартука?
( Для пошива фартука лучше использовать х/б ткани, так как они хорошо пропускают воздух, легко стираются и утюжатся.)
- Садись, Саша Портняжкина, к девочкам, будешь вместе с нами учится шить.
- А сейчас, девочки, поиграем в игру «Чей паровоз длиннее».
Разделитесь на две команды. У каждой команды образцы разных тканей и набор булавок. Ваша задача, выбрать из тканей только х/б ткани и соединить их между собой булавками. Работаем на время, кто быстрее соединит образцы тканей и у кого будет длиннее паровоз тот и побеждает.
- С заданием справились.
- Скажите, а какие мерки необходимо снять для построения чертежа фартука? (От, Об, Ди)
- Какие детали имеет фартук на поясе? (нижняя деталь, пояс и карман)
- Прежде чем приступить к последующей обработки, давайте обратимся к нашему плану по пошиву фартука. Какие пункты мы уже выполнили?
- Вот мы и подошли к теме нашего урока «Обработка накладного кармана»
4 Изучение нового материала
4.1 Устное объяснение учителя.
- Посмотрите на эти фартуки, чем они отличаются?
- Правильно, один фартук с карманом, а другой без кармана. Фартук может быть и без кармана, и будет существовать, как самостоятельное изделие, а карман относится к дополнительным деталям фартука.
- Карман – это одна из деталей фартука.
- Как вы думаете, для чего нужны карманы? (карманы нужны для хранения мелких предметов: платочек, телефон, бумажку, очки)
- Правильно, карманы нужны для временного хранения различных мелких предметов.
Карманы, выкроенные из ткани и настроченные на изделие, называются НАКЛАДНЫМИ.
- В крое кармана различают верхний срез, боковые и нижний срезы (показываю на чертеже).
- Возьмите свой карман и определите срезы.
- По форме нижнего среза карманы могут быть прямоугольными, овальными и фигурными.
- Назовите, какая форма нижнего среза у ваших карманов. (прямоугольная форма нижнего среза)
- Посмотрите на образцы карманов, сколько разных способов обработки и отделки карманов.
- Украшают накладные карманы отделочной тесьмой, кружевом, шитьём, аппликацией, обтачками.
- Сегодня на уроке вы научитесь обрабатывать накладной карман и настрачивать декоративную тесьму на карман, что бы ваш фартук был более нарядным.
- Верхний срез кармана обрабатывается швом в подгибку с закрытым срезом.
Ширина первого подгиба 0,7 – 1 см. От линии перегиба отложить по линейке 2 см., начертить линию второго перегиба, заметать по линии. Проложить машинную строчку на 0.1 см от подогнутого края, делая закрепки. Удалить нитки временного назначения. Шов приутюжить.
- Отрезать декоративную тесьму, длиной равной ширине кармана, наметать, настрочить. Удалить нитки намётывания. Приутюжить шов.
- Боковые и нижний срез кармана обрабатывают швом вподгибку с открытым срезом. Ширина подгиба 1 см.

4.2 Показ учителя на образце выполнения обработки срезов кармана швом вподгибку с закрытым срезом.
После обработки кармана настрочить декоративную тесьму.
5 Практическая работа учащихся
5.1 Вводный инструктаж
5.1.1 Сообщение темы практической работы «Обработка накладного кармана».
5.1. 2 Повторение ТБ при работе с ножницами, ручными иглами, на швейных машинах, с утюгом.
- Из данного набора букв прочитайте слова, читать можно по вертикали и по горизонтали.
- У нас получились слова: ИГЛА, НОЖНИЦЫ, БУЛАВКА, УТЮГ, МАШИНКА.
- Расскажите ТБ при работе с острыми инструментами, с утюгом и на швейной машине.
5.2 Текущий инструктаж
5.2.1 Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся, пользуясь технологическими картами, выполняют обработку накладного кармана.
В процессе работы осуществлять контроль последовательности и правильности выполнения работы.
5.2.2 Физминутка направлена на расслабление мышц торса, глазных мыщц.
5.2.3 Целевые обходы
• Инструктирование по выполнению отдельных операций и задания в целом
• Выявление и устранение типичных и индивидуальных ошибок.
• Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся
• Контроль за соблюдением ТБ и правил поведения учащихся в швейной мастерской.
• В процессе работы ориентировать учащихся на качество работы.
• Рациональное использование учебного времени
5.3 Заключительный инструктаж
5.3.1 Итоги практической работы
- Какую деталь вы сегодня обрабатывали? (карман)
- Каким швом? (верхний срез кармана - швом вподгибку с закрытым срезом, а боковые и нижний срезы – швом вподгибку с открытым срезом)
- Что мы использовали для отделки кармана? (декоративную тесьму)
5.3.2 Игра «Найди свою половинку»
- Разделитесь на две команды.
- Перед вами термины машинных, ручных и влажно-тепловых работ и к ним пояснение. Соедините правильно термин и его определение. Зачитайте противоположной команде, правильно ли вы соединили?
5.3.3 Проверка качества работы

6 Подведение итогов урока
6.1 Беседа
- Ну что, Саша Портняжкина, побывав у нас на уроке, ты поняла, что прежде чем говорить «Я умею», нужно многому учиться.
- Я думаю, к нашему уроку подойдёт пословица. Посмотрите на доску. Есть начало пословицы, а конец вы должны подобрать по смыслу.

КУРОЧКА ПО ЗЁРНЫШКУ КЛЮЁТ, ДА СЫТА БЫВАЕТ

- Какой вывод можно сделать? Прежде чем хорошо научиться шить, нужно постепенно, поэтапно осваивать мастерство, нужно многому учиться.
- И сегодня на уроке вы познакомились с одним из этапов работы по пошиву фартука. Вы обработали срезы кармана и выполнили отделку, украсив карман декоративной тесьмой.

6.2 Оценка результатов труда

7 Домашнее задание
Повторить по тетради план работы. Повторить последовательность обработки кармана. Швы, применяемые при обработке.

8 Уборка рабочих мест.



Самоанализ урока.

Открытый урок по предмету «Технология» проведён 23 февраля 2014 - 2015 уч. года в 5 «з» классе.
Всего в группе 6 учащихся, присутствовали все.
Тема блока: Технология художественного рукоделия с элементами декоративно – прикладного искусства. Моделирование швейных изделий. Экономичный раскрой ткани на изготовление фартука. Себестоимость фартука на поясе. Пошив фартука на поясе.
Тема урока: Обработка кармана. Настрачивание декоративной тесьмы.

Место данного урока. Связь с предыдущими.
Данный урок проходит в разделе «Фартук на поясе». На предыдущих уроках учащиеся выполняли построение чертежа фартука по своим меркам, экономную раскладку выкройки при раскрое деталей фартука, обработку срезов фартука по плану, отрабатывали выполнение ровных строчек.

Краткая ППХ класса: Учащиеся по предмету «Технология» занимаются первый год.
В группе к слабоуспевающим учащимся относится Аня. У девочки
нарушена быстрота реакции воспринимаемого материала. Внимание рассеянное,
не достаточно развито логическое мышление. На занятиях пассивна, не может высказать свои мысли четко, правильно, ясно. Активно на уроках работает
Анжела, Индира, Ангелина . Не любят теоретические задания, затрудняются в ответах.. Отвечают по наводящим вопросам.
Навыков выполнения ровных строчек нет. Девочкам нравится выполнять
практические задания, хотя строчки не ровные. Навыков выполнения ровных
строчек нет.

ТДЦ
Образовательная: Обучать учащихся правильно и последовательно выполнять технологические приёмы работы. Познакомить учащихся с технологией выполнения обработки кармана, со способами отделки кармана.

Коррекционно – развивающая: Развитие логического мышления (составление последовательных действий), устной речи (через вопросно – ответную форму), развитие глазомера (при выполнении машинных строчек), развитие мелкой моторики рук (при выполнении ручных работ).

Коррекционно - воспитательная: : Воспитание усидчивости, терпения, прилежания, чувства ответственности в процессе выполнения работы. Воспитывать эстетические чувства, аккуратность в работе.

Тип урока: комбинированный
Форма урока: традиционный урок с использованием игровых методов обучения.

Методы обучения: Словесный, наглядный, практические упражнения.
Анализ этапов урока:
В начале урока учащиеся поприветствовали гостей и разгадав ребус сообщили
гостям название изделия, которое они шьют. Далее, я сообщила тему и цели
урока. С целью воспитательного момента, на уроке была героиня Саша
Портняжкина, которая утверждала, что не обязательно ей учится шить, потому
что у неё фамилия Портняжкина.
На этапе повторения были использованы задания, упражнения различного коррекционного характера, на развитие памяти, мышления, внимания. Была проведена игра «Чей паровоз длиннее»
Приступая к практической работе, учащиеся разгадали ребус, повторили ТБ и провели физ. минутку для восстановления сил.
Работа учащихся находилась под моим контролем. Во время выполнения практического задания делала акцент на знание учащихся требований к данной операции (название
шва, ширина шва, название терминов). После завершения работы была проведена игра «Найди свою половинку». Учащимся были представлены разрезные карточки с
названием терминологии и пояснением к выполнению данной операции. Учащиеся правильно нашли половинки.
Использование игровых методов стимулирует творческую деятельность учащихся, позволяет установить более тесный контакт с одноклассниками, помогает лучше узнать друг друга,
развивает коммуникабельность.
Именно в такой ситуации, даже пассивный ребенок может проявить себя с совершенно неожиданной стороны, раскрыть свои способности.
Игровая ситуация помогает снять чувство усталости, усиливает непроизвольное запоминание, в игре ярче и полнее раскрываются способности детей, их индивидуальность. Использование игровых ситуаций способствует повышению у школьников интереса к изучаемому материалу, развивает память, внимание, наблюдательность, сообразительность, чувство времени, точность, координацию движений, пространственные представления и т.д.
Игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно.

Психологическая атмосфера на уроке.
Эмоциональный настрой учащихся помог достичь поставленных целей. Учащиеся
активно отвечали на теоретические вопросы, но практическое задание выполнено не достаточно качественно (не ровные строчки, не одинаковая ширина
подгиба).
Результаты урока.
«5»- 0
«4»- 4
«3»- 2
Перспективы своей деятельности.
Дальнейшую работу планирую проводить на развитие умений и навыков, отрабатывать ровность строчек при пошиве следующих изделий. Тәлімгер.орг Полный текст материала на тему Технология художественного рукоделия с элементами декоративно – прикладного искусства. Моделирование швейных изделий. Экономичный раскрой тк можно смотреть в скачиваемом файле. На этой странице приведен фрагмент материала

Авторы:

Бөлімі: Технологиядан ашық сабақтар | Логин: гость
Көрсетілім: 365 | Жүктеулер: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Барлық пікірлер: 0
avatar