. Решение задач является одним из основных способов развития мышления учащихся, а также закрепления их знаний. Однако обычно применяемые методы обучения решению фи-зических задач (методы образцов, рассуждений, алгоритмические методы) не позволяют научить всех учащихся ориентироваться в любой конкретной ситуации, представленной в условии задачи. К тому же многие физические задачи воспринимаются учащимися как само-стоятельные, не связанные друг с другом, типы, имеющие свой метод решения. Поскольку общим для решения всех задач является поиск решения, целесообразно учить учащихся не методам решения отдельных задач, а методу поиска их решения. .