. Мирзалиева Алия Маликовна,
учитель русского языка и литературы
в осш №89 имена Лесбека Жолдасова.
ЮКО, Сарыагашского района
Тема: Бессоюзное сложное предложение

Цели: сформировать понятие о бессоюзном сложном предложений;
Совершенствовать пунктуационных навыковпо данной теме;
Совершенствование умения находить БСП в тексте;
Развитие умения аргументировать , доказывать, правильно расставлять знаки препинания;
Воспитание интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли и значении БСП ; активирование познавательной деятельности учащихся.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование : слайды,таблицы, фонопроектор, флипчарт, маркеры,стикеры
Ход урока
1. Организационный момент
Прежде чем начать урок мы с вами должны создать благоприятную атмосферу в классе. А для этого вы должны встать в круг и сказать друг другу комплименты.
А теперь возьмите по одному стикеру. Те , кто взяли стикер с записью ССП садятся за первую парту. Те , кто взяли стикер с записью СПП садятся за вторую парту.
Вот вы разделились на две группы, теперь создайте правила работы в группе.
1. Мы должны слушать и слышать
2. Соблюдать тишину
3. Быть терпиливыми
4. Соблюдать регламент
5. Принимать групповые решения
6. Выражать свои мысли и мнения
7. Помогать друзьям
2. Опрос пройденного материала
Метод « Поймай вопрос»
Обе команды бросая мяч задают друг-другу вопросы по пройденной теме
1- Команде « ССП»
1.Что вы можете сказать о предолжении ?
2.Чем отличаются сложные предложения от простых предложений?
3. На какие группы делятся сложные предложения ?
4.На какие группы делятся ССП?
5.Каковы правила расстоновки знаков препинания в ССП ?
2- команде « СПП»
1.Что вы знаете о сложном предложении?
2.Какие предложения называются СПП?
3.На какие группы делятся по характеру соотнесенности придаточного предложенияс главным ?
4. Какие СПП входят в группу , в которой придаточные предложения относятся к одному слову главного предложения ?
5. Какие признаки имеют сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и придаточными изъяснительными ?
3. Сообщение темы и цели
Мозговой штурм
Облака рассеялись на темно-синем небе, ярко засверкали звезды.
Обратите внимание на предложение
Подумайте и скажите какое это предложение?
Это предложение сложное.
Докажите , что это сложное предложение . А из сложных , какое это предложение? Союзное или бессоюзное ?
Это бессоюзные сложные предложения.
Значит тема нашего сегодняшнего урока « Бессоюзные сложные предложения» . Запишите в тетрадях тему урока .
3. Объяснение нового материала
Откройте учебник на странице 253.
Самостоятельно прочитайте правило о БСП.
- Что вы узнали о БСП ?
- Как выражаются смысловые отношения между частямисложных бессоюзных предложений?
Демонстрация на экране теоретических сведений по теме «БСП»
В бессоюзном сложном предложений части( простые предложения) соединяются только по смыслу и интанационно, без помощи союзов и союзных слов.
Например:
1.БСП со значением последовательности:
Подул сильный и резкий ветер, небо затянуло тучами.
2.БСП со значением пояснения :
Со мною происходит что-то непонятное : я тревожусь без причины.
В такие предложения может быть мысленно подставлен союз а именно. Второе предложение поясняет первое.
3.БСП со значением дополнения :
Я вошел в дом : там было чисто и прохладно.
Второе предложение дополняет первое, оно содержитдополнительную информацию.
4. БСП со значением причины:
Я обиделась на него : он был виноват передо мной .
Второе предложение называют причину первого. От первого предложения можно поставить вопрос почему?
5 . БСП со значением условия:
Захочу- все будет по-моему.
Первое предложение содержит условие, может быть поставлен союз если.
6.БСП со значением следствия:
Прошел ледяной дождь-столько деревьев поломало.
Второе предложение содержит следствие событий , о которых говорится в первой части. Ко второму предложению могут быть доставлены союзы вследствие чего или так что.
8. БСП со значением времени:
Дождь перестал – дети побежали на улицу.
В первое предложение может быть подставлен союз когда.
9. БСП со значением сопоставления:
Делу время – потехе час.
Во второе предложение может быть подставлен союз а.
2 слайд.
Смысловая связь между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного выражается интонацией . Она может иметь значение
А) одновременности и последовательности
Б) сопоставления
В) условия и времени
Г) причины и следствия
Д) пояснения
3 слайд.
Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях.
Примеры схем БСП:
К вечеру потемнело , в саду расквакались лягушки.
[...],[...]- БСП.
Я поднялась на третий этаж и подошла к двери – неожиданно из-за нее раздался отчаянный собачий лай.
[...]-[...]- БСП.
Услышав шум,яопустила глаза: прямо передо мной пробежал ежик.
[...]:[...]- БСП.
5.Закрепление нового материала.
Выделите сначала простые , затем сложные.
Задание1. Спишите , расставляя знаки препинания .
Накануне вышел небольшой снежок подморозило от снега было светло вокруг. В воздухе стояла мгла небо из синего стало белесоватым дальных гор совсем не было видно . Льется теплый солнечный воздух в комнаты шумят воробьи на сирени. Стекла раскрытых окон блестели на заходившем солнце из этих окон неслись на улицу радостные легкие звуки молодых голосов беспрерывного смеха.
5. Физминутка
( для улучшения памяти)
Какое у вас настроение?
Поднимите смайлики
6 .Закрепление
Задание 2. Из двух простых предложений постройте сложные бессоюзные предложения.
1-команде «ССП»
Стоял теплый день. В луже купались воробьи. Солнце садится в тучи. Дым припадает к земле . Тепло вздыхает ветер. На берегу покачиваются таловыекусты.В порту гремит работа. Тяжело брякают цепи.
2-команде «СПП»
Задание 3. Замените СПП сложными бессоюзными предложениями.
Весь день простояли на месте, потому что сушили имущество и отдыхали . Он сильно испугался , потмучто зазвенел звонок. Мы ехали медленно , потому что в часы пик на дорогах много машин.Яблоки пропали, потому что зимой были сильные морозы.
Задание 4. Составьте кластер
1-команда на тему БСП.
2-команда на тему «Сложные предложения»

Защита кластеров
7.Проверка тестового задания
Взаимопроверка
-Для проверки задания обменяйтесь тетрадями , возьмите карандаши.
8.Рефлексия
-Что я узнал?
-Что я хотел бы узнать?

Что было трудно?
10. Подведение итогов
11. Домашнее задание : УПР.535 .