. Алтынбекова Ляззат Керимбаевна,
Учитель русского языка и литературы СШ им.Абая
Алматинской области, Ескельдинского района
Тема: Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания при бессоюзных сложных предложениях



Цели:
*вооружить учащихся знаниями о значении и строении БСП;
*сформировать навыки конструирования и употребления БСП в различных стилях, закрепить навыки интонационного и пунктуационного оформления;
*продолжить психологическую подготовку к сдаче ЕНТ, создать психологический комфорт, уверенность;
*развивать навыки внимательного и вдумчивого чтения заданий, правильного применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках русского языка;
*воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, умение работать в коллективе.
Тип урока: урок-практикум
Методы: повторение правил по опорным схемам и таблицам, выполнение тренировочных упражнений и тестов, анализ ошибок в тесте, запись верных ответов.
Наглядность и оборудование: опорные схемы и таблицы, тренировочные задания, тесты

Ход урока:
І. Организационный момент
*психологический настрой
Друзья мои, я очень рада приветствовать сегодня вас. И для меня уже награда-внимание ваших умных глаз. Я знаю: каждый из вас гений, но без труда талант не впрок.
ІІ. Постановка цели урока
ІІІ. Фронтальный опрос:
-Какие предложения называются БСП?
-Какие знаки препинания ставятся в БСП?.
-Назовите виды придаточных обстоятельственных.
ІҮ. Бессоюзное сложное предложение
1. В бессоюзном сложном предложении части (простые предложения) соединяются только по смыслу и интонационно, без помощи союзов и союзных слов. Смысловая часть между простыми предложениями в составе
2. БС выражается интонацией. Она может иметь значение:

*Одновременности и последовательности;
(Взошло солнышко, всё вокруг ожило.)– могут заменяться ССП с союзом и.
*сопоставления (противопоставления); (Молвит слово-соловей поёт.)
*условия и времени; (Сделал дело - гуляй смело.)
*причины и следствия;
(Нелегко вырастить плодовое дерево: много оно требует труда и забот.)
*пояснения
Ү. ЗАДАНИЯ:
1.Спишите БСП, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания в следующем порядке: а)предложения со значением одновременности; б)предложения со значением последовательности действий.
1.За селом с...нел далёкий лес рожь к...чалась колос созр...вал.
2.Жёлтые листья роня...т осень красные летят по лесам.
3.Блеснули лиловые глаза выскочил кот.
4.Иртыш кипел в крутых берегах вздымались крутые волны.
5.На этом острове стоит тесно несколько ёлок под ними я сел отдохнуть.
2.Замените, где возможно , сложносочиненные предложения бессоюзными с отношениями одновременности и последовательности. Объясните расстановку знаков препинания.
1.Кучер вдруг осадил лошадей, и коляска остановилась.
2. Солнце давно уже село, и на всей земле лежала сплошная серая тень.
3. Сверкнула молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома.
4. Природа на спала, и ночь нельзя было назвать тихой.
5. Деревья не заслоняли простора, и можно было видеть небо и даль.
6. Жужжали шмели, и порхали яркие бабочки.

ҮІ. Знаки препинания в БСП
знаки значение Как проверить
Запятая, точка с запятой Одновременность, последовательность Союзом и
тире А)противопоставление;
Б)первое предложение имеет значение времени или условия;
В)во втором предложении указывается следствие Союзами а, но
Союзами когда, если;

Союзом так что
двоеточие А)во втором предложении называется причина;
Б)второе предложение поясняет первое;
В)второе предложение дополняет первое. Союзами потому что, так как;
Союзами а именно, то есть;
Союзом что.

*БСП со значением одновременности и последовательности действий могут заменяться ССП с союзом и. Части этих предложений отделяются друг от друга запятыми.
Например: Жжёт солнце, слепит пыль. В глазах потемнело, голова закружилась.
*Если части БСП более распространены, то между ними ставится точка с запятой.
Например: Даурен Абиров был первым национальным танцовщиком и балетмейстером; он исполнял ведущие партии в классических балетах «Жизель», «Лебединое озеро», «Бахчисарайский фонтан».
*Двоеточие ставится между частями, входящими в БСП в следующих случаях:
1.Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом:
-Любите книгу: она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.
( Сравните: Любите книгу (почему?) потому что она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.)
2.Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание. Например: Кирилл вышел на улицу с иным намерением: он решил навестить лежавшего в лазарете Дибича.(Сравните: Кирилл вышел на улицу с иным намерением, а именно: он решил навестить лежавшего в лазарете Дибича.)
3.Второе предложение дополняет смысл первого, поясняет один из его членов (обычно сказуемое). Например: Завьялов знал: об этом озере сложены легенды, о нём поют песни, оно бывает бурным и жестоким, как море. (Сравните: Завьялов знал (знал что?), что об этом озере сложены легенды, о нём поют песни, что оно бывает бурным и жестоким, как море.)
*Тире ставится в БСП в следующих случаях:
1.Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого. Такие предложения можно заменить ССП с противительными союзами а, но.
Например: Ты прозаик – я поэт. (сравните: Ты прозаик, а я поэт.)
2.Первое предложение указывает на условие или время того, о чём говорится во втором предложении.
Например: Есть желание учиться – будет желание и время созидать. (сравните: Если есть желание учиться, то будет желание и время созидать.)
3.Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чём говорится в первом предложении.
Например: Воображение помогает человеку ориентироваться в жизни, найти своё призвание и, наконец, самого себя – это качество нужно развивать в себе. (Сравните: Воображение помогает человеку ориентироваться в жизни, найти своё призвание и, наконец, самого себя , поэтому это качество нужно развивать в себе.)
4.Содержание первого предложения сравнивается с содержанием второго. Например: Учёный без трудов – дерево без плодов. (Сравните: Учёный без трудов, точно дерево без плодов.)
5.Предложения рисуют быструю смену событий.
Например: Были листья – стали почки, почки стали вновь листвой.
ҮІІ. ЗАДАНИЯ:
1.Объясните расстановку знаков препинания (двоеточие):
-Наташа не узнавала звёзд созвездия запутались в ветвях деревьев и потеряли знакомые очертания.
-Я доверяю любящим они великодушны.
-Снова получились чужие стихи я сам не слышал в них своего голоса.
2. Расставьте предложения соответственно схемам.
1.[] - [] – противопоставление (союзы а, но) Он пьёт – все пьют и все кричат...
2.[указывает на время, условие] - []. Сбил, сколотил – вот колесо!
3.[] – [указывает на вывод, следствие]. Оглянулся назад – одни спицы лежат.
4.[] - [быстрая смена событий]. Посмотрит – рублём подарит.
5.[] - [сравнение: словно, будто]. На стене ни одного образа – дурной знак.
6.[] - [это так, такой, таков]. Злой плачет от зависти – добрый от радости.

3. Тире в БСП. Объясните расстановку знаков препинания.
*Солнце дымное встает будет день горячий..
*Птиц не слышно они не поют в часы зноя.
*Есть терпение будет и умение.
*Глаза страшатся руки делают.
*Книгу прочтешь проявляется ум.
*Сыр выпал с ним была плутовка такова.
ҮІІІ. Разминка «Любопытный»
Один водящий «любопытный» - становится в середине. Он громко называет какую-нибудь букву, забрасывая их короткими вопросами: кто? Куда? Когда? Зачем?
Играющие должны быстро ответить словами, начинающимися с объявленной буквы. Например:буква «к»: (кто?) композитор;(куда?) в кино; (когда?) каждый день; (зачем?) за керосином.

ІХ. Тест

Х. Проверка теста.
Учащиеся проверяют свой тест самостоятельно, а затем друг друга.

ХІ.Систематизация ошибок. .