. Ахметова Нурлыхан Тулеповна,
№9 Майлықожа атындағы жалпы орта мектебінің орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімі.
ОҚО, Сарыағаш ауданы
Тема: Слитное и раздельно написание не с наречиями на –о,- е


Тема урока: Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о,-е
Общие цели: - повторяют и закрепляют знания о наречиях;
- знают о правописании частицы не с наречиям на о, е;
- умеют заменять наречия с не близкими по значению словами без не;
- знают о синтаксической функции наречия в предложении;
-обобщают изученный материал;
-оценивают теоритические знания и практические работы товарищей.
Результат обучения: Что ученики будут знать, понимать в конце урока?
- знают о слитном и раздельном написании не с наречиями на о,е;
- умеют заменять наречия с не синонимами;
- умеют образовывать наречия от других частей речи и разли-чать способы словообразования;
- умеют определять синтаксическую роль наречия в предло-жении;
-умеют делать вывод, обобщать сказанное;
-постепенно вырабатывают навыки саморегулируемого обучения.
Ключевые идеи: Применение идей и стратегий таких, как «Новые подходы в преподавании и обучении», «Работа с одаренными и талантливыми уч-ся», ИКТ, «Критическое мышление», «Оценивание для обучения», «Управление и лидерство» на данном уроке способствует развитию навыков самостоятельного обучения учащихся, включает учеников в процесс взаимодействия, взаимообучения и взаимооценивания.
Ресурсы: Учебник, плакаты, маркеры, фломастеры, карточки с разноуровневыми заданиями, оценочные листы, стикеры, компьютер, интерактивная доска, презентация в программе Power Point.
Этапы проведе
ния
урока Модули

Время:
45 минут Климат в классе Действия

учителя
учащихся
Психологический
настрой
на урок
ДО
ИКТ
1 мин. Тренинг
" Это тоже я могу" Приветствует уче-ников на русском языке. Слушает, наблюдает. Приветствуют учи-теля на русском языке.
Играют.

Деление на группы

КМ,

ДО

УиЛ
1 мин.

1 мин.
Настроены на урок.
Рабочий шум. Учитель делит класс на 2 группы, даёт указания по рас-пределению ролей в малых группах Делятся на 2 группы
Распределяют роли
Мозговой штурм

(повтор. и обоб.изуч.)

Определе-ние темы урока КМ
ИР
ИКТ
ОдО

ОиТ

КМ
ОдО

ИКТ 4 мин

6мин.

2 мин Вниматель-ность у-ся
Тайм-кипер следит за временем
Оценщики заполняют «листы оце-нивания»
Рабочий шум
Вниматель-ность у-ся Задаёт вопросы

слушает и оценивает

Наблюдает,поощря-ет, направляет

Наблюдает, поощряет, направ-ляет Ответы на в-сы по пройденным темам;
4 уч-ся работают по карточкам;
Вып.тест.задан.
Читают слова Формулируют тему урока
Работа с таблицей
Закрепле-ние темы
Групповая работа.
ДО
КМ

4 мин.
6 мин.

2 мин. Внимательность учащихся

Рабочий шум
Учитель наблюдает

Направляет Группы вып. Упр.2 (устно)
Упр.3 (пис.),
Взаимопроверка

Физминут-ка
ИКТ 1 мин.
Радость и смех
Под музыку выпол-няют разминочные упр. Повторяют движения

Парная работа
ИР КМ
УиЛ
ОдО 4 мин.

6 мин.
1 мин.
Внимательность учащихся Наблюдает за работой учащихся.. Упр.1(устно)
Пишут выбороч-ный диктант
Взаимопроверка
Оценива-ние по критери-ям
ОдО 2 мин.
Внимательность. Наблюдает, задает вопросы при необходимости. «Оценщики»оценивают работу товарищей
Задание на дом: Упр.4
Рефлек-сия
КО

ОО 1 мин.

2 мин
1 мин.
Свободный обмен мнениями по уроку. Наблюдает за учащимися, задает вопросы по уроку.

Заполняют таблицу «ЗХУ»
Итого 45 мин.

Приложение №1
1.Тренинг «Это мы можем»
• Дети повторяют движения учителя, сопровождая их словами: «Это тоже я могу».
Кто, скажите, сможет, дети,
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Это тоже я могу.
Вправо-влево разведу
Это тоже я могу.
И, как птица полечу.
Это тоже я могу.
Головою поверчу.
Это тоже я могу.
А потом присяду, встану.
Это тоже я могу.
И нисколько не устану.
Это тоже я могу.
Все на свете я смогу!
2.Ответьте на вопросы.
-Что такое наречие?
- Что обозначают наречия?
- Как образуется сравнительная степень наречий?
- Когда на конце наречий пишется о, а когда – а?
- Какие наречия пишутся через дефис?
- Чем отличаются наречия от других частей речи? Что общего они имеют с ними?
- В каких наречиях пишется одна буква н, а в каких – две?
Критерий оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл

3 Карточка №1
Образуйте от прилагательных наречия на о, е. Составьте 1 предложение.
Женственный – …, медленный – …, скромный – …, сложный – … .
Карточка №2
Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия. Сделайте синтаксический разбор одного из предложений.
Был полдень. … палило солнце. На горизонте появилась чёрная туча, которая … двигалась с запада на восток. … подул ветерок.
Слова для вставок: медленно, беспощадно, внезапно.

Карточка №3
Спишите, раскрывая скобки, употребляя приставки не или ни.
(Не, ни)как не мог понять, не слышно (ни,не)откуда, яблоку(не,ни)где упасть, торопиться (не, ни)куда

Приложение № 2
Тест по теме «Наречие»
1.Какое утверждение верно?
А) наречия изменяются, в предложении чаще всего бывают дополнениями;
Б) наречия не изменяются, в предложении чаще всего бывают обстоятельствами;
2.Укажи наречие.
А) высокий; Б) сидящий; В) легко; Г) умный.
3.Наречия образуются от качественных прилагательных при помощи суффиксов …
А) –о, -е, -ее (-ей); В) –айш-, ейш- .
4.Укажите наречия с буквой о на конце.
А) изжелт…, издавн…, слев…;
Б) добел…, досыт…,справ…;
В) занов…, влев…, насух… .

5.В каком случае приставка по- пишется через дефис?
А) Мама положила мне (по)больше каши;
Б) Гостей мы встречали (по)царски.
В) Карета быстро мчалась (по)зимнему лесу.

Ключ: 1 – Б, 2 – Г, 3 – А, 4 – В, 5 – Б,
Критерий оценивания:
за 3- 4 правильных ответов – 1 балл
5 –2 балла

Приложение №3
Выборочный диктант
Дети были одеты по-летнему. Я не знал русского языка, а он не говорил по- русски. Издалека едва слышен шум водопада. В степи было тихо, и лишь изредка из аула доносился лай собак. Яблоко от яблони недалеко падает.
Критерий оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл
Итоговая оценка:
4 -13 баллов – «3»
14- 17 баллов – «4»
18 и более – «5» .