. МАҢҒЫСТАУ ОБЛЫСЫ, АҚТАУ ҚАЛАСЫ
«Мектепке дейінгі шағын орталығы мен гимназия сыныптары бар»
№8 жалпы білім беру орта мектебі» ММ
Сыныбы: 2 «а» Пәні: әдебиеттік оқу
Бастауыш сынып мұғалімі: Кощанова Айна Канаевна
Сабақтың тақырыбы Достық өлкесінің заңы. Мұхтар Шаханов
Сабақтың жалпы мақсаты Оқушыларға Достық өлкесінің заңы. Мұхтар Шаханов жайлы түсінік бере отырып, сабақтың тақырыбын ашу, талдау жұмыстарын жүргізу, мазмұнын игеру, біліктілігін арттыра түсуге көмек беру, жағдай жасау; ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдылары мен жазбаша тілдерін жетілдіруге ықпал жасау; табиғат әсемдігін бақылай білуге, зер салуға баулу. Зеректікке, білімділікке, жақсыдан үлгі алуға тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер АКТ-ны пайдалану, СТО, диалог,жеке жұмыс, топтық жұмыс
Күтілетін нәтижесі Оқушылар сөйлем туралы өткенді қайталау туралы білімдерін толықтырады.

№ Уа-қыт Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Дерек көздер, көрнекілік-тер
1 2 мин І. Білу
Сапарғали Бегалиннің «Мейірім» әңгімесі кім туралы? Олар қайда барды ? Не көрді? Жылқышылар қандай озбырлық жасады? Шоқан не үшін арашаға түсті? Шыңғыс сұлтан қандай шешім жасады? Табиғат - біздің анамыз,
Табиғатқа баламыз.
Табиғатты қорғайтын,
Біз әдепті баламыз.
Жер байлығы көп екен,
Меңгеруді қалайды.
Осының бәрін меңгертер,
Әдебиеттік оқу сабағы.
2 2 мин Топқа бөлу
1. Күз
2. Қыс
3. Көктем
4. Жаз Оқушылар жыл мезгілдеріне қарай суреттерді құрастыру арқылы топқа бөлінеді Ел отан картиналары
суреттер
3 1 мин Бүгінгі сабақтың критерийлерімен таныстыру
Түрткі
болу Сынақтан
өткізу Қайта
бағыттау Ой толғау Бағалау
Бағалау шкаласы
«5»- күн суреті
«4»- бұлт суреті
«3»- тамшы суреті

4 5 мин ІІ. Түсіну.
«Түрткі болу» әдісі
Қалай ойлайсың жылқышылардың іс-әрекеті дұрыс па? Шоқанның ше? Шыңғыстың шешімі ұнады ма? Сен осындай жағдайға кезіксең не істер едің? Сенің пікірің?
«Туған ел» топтастыру стратегиясы
Өлеңді түсініп, мәнерлеп оқу. Іштей, тізбектей оқу. Бала ақын Мұхтар нағашысының үйіне кімді ертіп апарды? Досы не істеді? Олар кімнен қорықты? Әжесінің мінезі қандай еді? Көзәйнекті сындырған кім еді, оны кім мойнына алды? Неге? Кім сыбыр етті, не деп? Балаларды жазалады ма? Неге жазаламады? Кім араша түсті? Суреттегі табиғат құбылысындағы өзгерістер туралы айтады, сөйлем құрайды.

Жалпы сөйлем жайлы өз ойларын айтады сурет
5 10 мин ІІІ. Қолдану.
«Сынақтан өткізу» әдісі
Теріп оқу:
1.Нағашы атасының сөзін тауып оқы.
2. Өлеңдегі оқиғаны қара сөзбен әңгімелеп көр. Топтық жұмыс
Топ мүшелері берілген тапсырмаларды орындайды, топтың пікірлерін ортаға салады.
Плакат
Маркер

6 2 мин Сергіту сәті Бейнероликтегі би қимылдарын жасайды
7 10 мин ІV. Талдау
«Қайта бағыттау» әдісі
а) Мәтіндегі осы сөздерге қатысты қандай оқиға айтылған?
б) Сен осы пікірмен келісесің бе? Өз пікіріңді айт. Әңгімені тағы қалай атауға болады? Өз ойларын ортаға салады
Нелерден аулақ бол дейді?
8 2 мин Дәптермен жұмыс. Мәтіндегі ақыл сөзді дәптеріңе жаз. («Азықсыз аш адамға ат басындай алтыннан түк пайда жоқ.» ) Оқушылар суреттен көрген көріністер жайлы өз ойларын ортаға салады сурет
9 5 мин V. Жинақтау
Ой қозғау
Сабақты қорыту: Бүгін сабақтан не білдік? Дүниені көп көрген қария қандай әңгіме айтты? Не туралы? Сенің өз пікірің? Жеке жұмыс
Оқушылар найзағай туралы өз түсініктерін айтады.
10 2 мин “INSERT” әдісі бойынша кері байланыс
+ - толық түсіндім
- жартылай түсіндім
V – мен үшін қызықты болды
? – мүлдем түсінбедім INSERT әдісі бойынша кестені толтырады
+ - v ?

А4 парақшалары
11 3 мин ҮІ Бағалау
Балаларға таратылған күн, бұлт, тамшылардың суреттері арқылы бағалау
Мұнда «күн»- 5 ұпай (толық жауап)
«бұлт»- 4 ұпай (жеткілікті біледі)
«тамшылар»- 3 ұпай (жеткіліксіз біледі) Балалар сабақ барысында үлестірілген суреттер арқылы өз-өзін бағалайды
12 1 мин Үйге тапсырма
Нағыз адам туралы ойланып кел..
ҮІІ Бағалау
Оқушылар стикерге «Не үйрендім?», «Не үйренгім келеді?» сұрақтарына жауап жазады. Стикерді плакатқа салынған ақ желкенге апарып жапсырады Стикер
плакат

МАҢҒЫСТАУ ОБЛЫСЫ, АҚТАУ ҚАЛАСЫ
«Мектепке дейінгі шағын орталығы мен гимназия сыныптары бар»
№8 жалпы білім беру орта мектебі» ММ
Сыныбы: 2 «а» Пәні: математика
Бастауыш сынып мұғалімі: Кощанова Айна Канаевна
Сабақтың тақырыбы Санды көбейтіндіге көбейту натурал сандарды көбейтудің терімділік қасиеті
Сабақтың жалпы мақсаты Санды көбейтіндіге көбейту натурал сандарды көбейтудің терімділік қасиеті арасындағы тәуелділік тәсілдері арқылы есептер шығару түсінігін қалыптастыру арқылы зерттеу, сараптау, қорытынды жасай білуге, үйрету, ойлау жүйесін, логикасын дамыту
Әдіс-тәсілдер АКТ-ны пайдалану, СТО, диалог,жеке жұмыс, топтық жұмыс Қайталау
Күтілетін нәтижесі Өз бетінше қорытынды жасай алады.

№ Уа-қыт Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Дерек көздер, көрнекілік-тер

1 2 мин Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Жылы жүрек-сәттілік, ізгілік тілегі» Оқушылар шеңбер жасап бір-біріне гүл сыйлау арқылы жылы лебіздерін білдіреді Гүлдер

2 2 мин Топқа бөлу
Оқушыларды құстың макеттері арқылы 4 топқа бөлу Макетте оқушылардың есімдері жазылған. Оқушылар макетте жазылған есімдерінің бояуларына сәйкес топқа бөлінеді. Көгершіндердің макеттері
3 1 мин Бүгінгі сабақтың критерийлерімен таныстыру
Қызығушылығын ояту Миға шабуыл Мағынаны тану Ой толғау Белгі бойынша іздеу Сынақтан өткізу
1 ұпай 4 ұпай 1 ұпай 3 ұпай 5 ұпай 2 ұпай
Бағалау шкаласы
«5»-15 ұпай
«4»-10 ұпай
«3»- 5 ұпай

4 2 мин І.Білу
Қызығушылықты ояту.
Венн диаграммасы
Бағасы, саны, құны, шамалары арасындағы тәуелділіктің қандай айырмашылығы бар? Венн диаграммасы арқылы оқушылар табиғи заттар мен жасанды заттардың айырмашылықтары мен ұқсастықтарын жазады плакаттар
5 5 мин ІІ. Түсіну
Миға шабуыл
1. Санды көбейтіндіге көбейту натурал сандарды көбейтудің терімділік қасиеті арасындағы тәуелділіктәсілдері деген не?
2. Көбейту деп нені атайды?
3. Бөлу деп нені атайды? Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

6 3 мин ІІІ. Мағынаны тану
Кестемен жұмыс
Есептер шығару Оқушылар көбейтуді және бөлуді сәйкестендіреді сызба
7 5 мин IV. Қолдану
Ойтолғау
Ұжымдық жұмыс. № 1 Санды көбейтіндіге көбейту үшін ол санды бірінші көбейткішке көбейтіп, алынған көбейтіндінің мәнін екінші көбейткішке көбейтуге болады.
5*/3*2/=30
2 тапсырма есептерді салыстыр және шығар
1/ /3*2/*5=30
2/ 3*/2*5/=30
3/ /5*4/*2=40
№ 3. Өрнекті жаз мәнін тап
1/ /2*4/*2 2/ /6+3/*7
3/ 36+/81:9/ 4/ 7*6-24 Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып,есептер шығаруқалай құралғаны жайлы айтады.

8 10 мин V Талдау
«Белгі бойынша іздеу» жаттығуы
Ауызша түсіндіру қалай құрылған.
№ 5. Тура теңсіздіктерді теріп жаз
8 ∙ 7 * 7 ∙ 8
9 ∙ 7 * 7 ∙ 9
№ 6 48*8:6
№ 7
/36+27/:9= 7
9*4= 36:6= 6 Жеке жұмыс
Әр оқушы көбейту мен бөлудің ұқсайтыны туралы өз ойларын қимылдар арқылы көрсетеді
9 10 мин VІ. Жинақтау
«Сынақтан өткізу» әдісі
8 тапсырма Қалдықпен дұрыс бөлінген ба тексер?
9 тапсырма 3*60=180 секунд Топтық жұмыс
Оқушылар топ болып логикалық тапсырмаларды орындайды. Сурет
А4 парақшалары
10 2 мин VІІ. Рефлексия.
Өткен сабаққа кері байланыс жасау
1. Бүгінгі сабақ саған ұнады ма?
2. Бұл сабақта сен үшін не қиын болды?
3. Бұл сен үшін неге қиын болды?
4. Бұл қиындықты ненің көмегімен еңсердің? Оқушылар А4 парақшаларына сұрақтарға жауап жазады
Есептердің шешуін тауып, дәлелдейді. А4 парақшалары
11 2 мин VІІІ. Бағалау
10 тапсырма
Ауданы да 3 есе артады. Сабақтың критерийлері арқылы балаларды әр топтың лидерлері бағалайды, сосын қорытынды баға шығарады Бағалау парақшалары

12 1 мин ІХ. Үйге тапсырма.
«Не үйрендім? Нені үйренгім келеді?»
«Кесте» тақырыбы б\ша іздену
№5,10 амалдарды орындау, теңдеуді шешу Балалар стикерге бүгінгі сабақтан алған әсерін жазады. Оқушылар тақтадағы гүлдердің суреттері салынған плакатқа көбелек пішіндес стикерді жапсырады. стикер

қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы Түбір сөз және туынды сөз
Сабақтың жалпы мақсаты Оқушыларға түбір сөз бен туынды сөз туралы берілген түсінікті кеңейтуге, олардың бір-бірінен өзгешелігі неде екенін білдіруге мүмкіндік туғызу; оқушылардың ауызша сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту; адамгершілік, еңбек, ақыл-ой тәрбиесіне баулу.
Әдіс-тәсілдер АКТ-ны пайдалану, СТО, диалог,жеке жұмыс, топтық жұмыс
Күтілетін нәтижесі Оқушылар сөйлем туралы өткенді қайталау туралы білімдерін толықтырады.

№ Уа-қыт Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті Дерек көздер, көрнекілік-тер
1 2 мин Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Түбір сөздерге –шы, -ші, - ды, - ді, -лы, -лі жұрнақтарының тиістісін қосып туынды сөз жасау: жыршы, тәрбиеші, еңбекші, сыншы, таулы, сәнлі, көрші, көңілді, сулы, құрылысшы, төреші, футболшы.
Бұлар қандай сөздер? Туынды сөздерге не жатады? Табиғат - біздің анамыз,
Табиғатқа баламыз.
Табиғатты қорғайтын,
Біз әдепті баламыз.
Жер байлығы көп екен,
Меңгеруді қалайды.
Осының бәрін меңгертер,
Қазақ тілі сабағы. схема
2 2 мин Топқа бөлу
1. Күз
2. Қыс
3. Көктем
4. Жаз Оқушылар жыл мезгілдеріне қарай суреттерді құрастыру арқылы топқа бөлінеді Жыл мезгілдерінің картиналары
суреттер
3 1 мин Бүгінгі сабақтың критерийлерімен таныстыру
Түрткі
болу Сынақтан
өткізу Қайта
бағыттау Ой толғау Бағалау
Бағалау шкаласы
«5»- күн суреті
«4»- бұлт суреті
«3»- тамшы суреті

4 5 мин І.Білу
«Түрткі болу» әдісі
Күн ретін жазу. Көркем жазу.22-жаттығу сөйлемдерді көшіріп жазу.Туынды сөздерді табу. Туынды сөздердің мағынасын ашу. 23-жаттығу берілген –паз, -шы, - хана, -кер, -қой жұрнақтарды пайдаланып сөздер құрастыру. Жаңадан шыққан сөздердің мағынасын түсіндіру. Суреттегі табиғат құбылысындағы өзгерістер туралы айтады, сөйлем құрайды.

Жалпы сөйлем жайлы өз ойларын айтады сурет
5 10 мин ІІ. Түсіну
«Сөйлем» топтастыру стратегиясы
24-жаттығу өлеңді мәнерлер оқу, көшіріп жазу. Зат есімдерді сөз құрамына талдау.
25-жаттығу жаңылтпашты көшіріп жазу. зат есімдерді табу, қарама жазылған сөздердің мағынасын талдау.
ІІІ. Қолдану
«Сынақтан өткізу» әдісі
26-жаттығу сөйлемдерді көшіру, қарамен жазылған туынды сөздерді түбір сөздермен салыстыру: өнерпаз-өнер, сазгер-саз, дәріхана – дәрі. Бұл сөздердің түбір сөзден айырмашылығы қандай? Топтық жұмыс
Топ мүшелері берілген тапсырмаларды орындайды, топтың пікірлерін ортаға салады.
Плакат
Маркер

6 2 мин Сергіту сәті
Гүл өсірсең терлеп,
Мұның аты — еңбек.
Кесте тіксең зерлеп.
Мұның аты — еңбек.
Қырға шықсаң ерлеп.
Мұның аты — еңбек.
Сабағыңа жөндеп.
Әзірленсең — еңбек.
Қиындықтың бәрін.
Еңбек қана жеңбек! Бейнероликтегі би қимылдарын жасайды
7 10 мин V Талдау
«Қайта бағыттау» әдісі
Балалар, бүгін біз не үйрендік?
Сөз дегеніміз не?
Ол неден құралады?
Мағынасына қарай қандай болып бөлінеді? Мысалкелтір. Өз ойларын ортаға салады
Отан – туған үйііз,
Отан – туған жеріміз.
Отан – ортақ үйіміз,
Көңілді ән мен күйіміз.
8 5 мин VІ. Жинақтау
Ой қозғау
Балалар, бүгін біз не үйрендік?
Сөйлемнің қандай мүшесімен таныстық? Оларды неліктен тұрлаусыз мүшелер деп атаймыз? Жеке жұмыс
Оқушылар найзағай туралы өз түсініктерін айтады.
9 2 мин “INSERT” әдісі бойынша кері байланыс
+ - толық түсіндім
- жартылай түсіндім
V – мен үшін қызықты болды
? – мүлдем түсінбедім INSERT әдісі бойынша кестені толтырады
+ - v ?

А4 парақшалары
10 3 мин ҮІІ. Бағалау
Сұрақтарға жауап бере отырып сөйлемдер құрастыру. Жерді комбайншы жыртады. Дәнді дән сепкіш себеді. Балалар сабақ барысында үлестірілген суреттер арқылы өз-өзін бағалайды
11 1 мин Үйге тапсырма
“ Сөз құрамы туралы берілген білімді еске түсіру ” туралы іздену Оқушылар стикерге «Не үйрендім?», «Не үйренгім келеді?» сұрақтарына жауап жазады. Стикерді плакатқа салынған ақ желкенге апарып жапсырады Стикер
плакат

Сабақтаң тақырыбы: «Натюрморт»
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға бейнелеу өнерінің натюрморт жанры туралы түсінік беру. • Нәрселердің әр түрлі көлемін салыстырмалы түрде елестете отырып, әр жазықтарға бөліп, геометриялық бөліктерге дағдыландыру. • Сурет салудың заңдылықтарын үйрету. Сабақтың дамытушылығы: • Өнер туындыларын эстетикалық талғаммен қабылдау. • Ойлау қабілеттері мен шеберліктерін дамыту. • Натюрморт жанры туралы білімдерін тереңдету.
Сабақтың тәрбиелік мәні: • Шеберліктерін шыңдау, төзімділікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу. • Бейнелеу өнерінің эстетикалық мазмұнын оқушылардың бойына сіңіру. Сабақтың түрі: • Затқа қарап сурет салу.
Сабақтың әдісі: • Репродуктивті әріс. Сабақтың көрнекілігі: • Слайд «Бейнелеу өнерінің- натюрморт жанры». • Суретшілердің шығармалары, репродукциялар. • Үздік сурет салатын оқушылардың шығармалары. • Сөз жұмбақ. Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар: • электрондық маркер, бейнелеу өнері сабағына керекті құралдар. • Натюрморт заттары. Пәнаралық байланыс: • Тарих, қазақ әдебиеті.
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі: • Оқушылармен амандасу, сабаққа жалпы дайындықтарын тексеру, сыныпта жоқ оқушыны белгілеу және сабақтың тақырыбын жариялау. Өткен сабақты қайталау (сұрақ-жауап арқылы): • Қандай бейнелеу өнерінің түрлерін білесіңдер? • Қандай әйгілі суретшілерді білесіңдер? • Қазақтың суретшілерінің қандай туындыларымен таныссыңдар? • Бейнелеу өнерінің жанрларын ата.
Жаңа сабаққа кіріспе: Өнердің ең құнды түрінің бірі – бейнелеу өнері. Бұл өнер адамның көркемділік ойлау қабілетін дамытып, қызығушылығын арттырады. Сендер өмірге суретші көзімен қарай бастайсыңдар. Жай адам көзіне түсе бермейтін әсемдікті көресіңдер. Бейнелеу өнері дегеніміз не? • Айналамызға өмір көріністерін жазықтықта, әрі кеңістікте бейнелеу арқылы суреттейтін өнер түрі. Бейнелеу өнерінің қанша түрі бар? Қайталап еске түсірейікші. • Кескіндеме. • Графика. • Мүсін. • Сәулет өнері. • Сәндік қолданбалы өнер. • Дизайн өнері. Сыныпты үш топқа бөліп аламыз.
І-ші топ – Қылқалам шеберлері.
ІІ-ші топ – Ә. Қастеев шәкірттері.
ІІІ-ші топ – Бояулар әлемінің шеберлері.
- Бүгінгі сабағымызды сайыс түрінде өткіземіз. Осы үш топқа бейнелеу өнерін қаншалықты білетіндерін тексеріп, сұрақ қоямыз. Сендер жауап беріп ұпай жинайсыңдар. • Кескіндеме өнерінің басты құралы не? (Түс) • Табиғат әлемінде кездесетін түстер екі топқа бөлінеді, ол қандай? (Жылы және суық түстер) • Хроматикалық түстерді атаңдар. (қызыл, сары, көк, жасыл т.б.) • Ахроматикалық түстерді білесіңдер ме? (ақ, қара,сұр). • Локальдік түс дегеніміз не? (нәрсенің өз түсі). • Кескіндемелік түс дегеніміз не? (нәрсенің алыс жақындығын, күннің әсеріне байланысты түстерлің өзгеруі). • Мүсіннің қандай түрлері бар? (монументальды және қондырғылы). • Түр түс туралы қандай ғылым бар? (колористика). • Анималистік жанр дегеніміз не? (аңдардың, жануарлардың бейнесін салу). • Перспективаның түрлерін ата. (жазықтық, ауа, сызықтық, жарық, көлеңке). • Акварель бояуы қандай болады? (мөлдір, нәзік). Жаңа сабақты түсіндіру: - Ал, енді, алдарыңда тұрған заттар жиынтығы бейнелеу өнерінің қай жанрына жатады? - Кескіндеме өнерінің натюрморт жанры. Кескіндеме өнерінің портрет, пейзаж, натюрморт т.б. жанрлары бар. Бүгін біз натюрмотр жанрына тоқталамыз. Натюрморт (фр. nature morte – өлі табиғат) – бейнелеу өнері жанрының бірі; қоршаған ортадағы бір құрылымға топтастырылған түрлі тұрмыстық заттар мен жеміс-жидектерді, өсімдіктер, тағамдарды бейнелеу. Натюрморт – жансыз заттар мен әр түрлі бейнеленген көркем сурет құралымен орындалған көркем шығарма болып табылады. Натюрморт -қарапайым, күрделі болып екіге бөлінеді. Қарапайым натбрморт екі, үш заттан аспайтын, күделікті тұрмыста қолданылатын қарапайым заттардан, бұйымдардан тұрады. Ал, күрделі натюрморт көптеген заттардың жиынтығынан құралады. Натюрморт алғаш рет ХVІІ ғасырдың басында Голландияда пайда болады. Суретші қарабайыр тұрмыстың ең бір қарапайым көрнісін бейнелеген мен қаншалықты сұлулық , қаншалықты поэзия таба алады. Жай нәрсенің өзінен елең еткізер сұлулық баба білу суретшілердің төл мінезі болып табылады. Қазақ суретшілері арасында Айша Ғалымбаеваның ұлттық натбрмортын, мың құбылта бояулармен салған шығармаларын тамашалауға болады. Сондай-ақ қазіргі кездегі қазақ суретшісі Ботакөз ақанованың натюрморттарын атап айтуға болады. Сарамандық жұмыс: • Салынатын натюрморттың нұсқасы қойылады. • Қағазға орналастыру заңдылықтары түсіндіріледі. • Суретті қойылған заттардың симметрия сызығын сызудан бастаймыз. • Қойылған әр заттың пішіні қандай геометриялықденелерге ұқсастығына талдау жүргіземіз. • Натюрмортты орналастырып болған соң, артық көмекші сызықтарын өшіріп бояуға дайындаймыз. • Әр заттың түсіне сәйкістендіріп жарық көлеңкесін ажыратып бояймыз. Сабақтың қортындысы: Бүгінгі өткен сабағымызды қорыта келіп мынандай сөзжұмбақты шешейік. (үш топқа берілетін тапсырма). Сөзжұмбақ шешу. Сөзжұмбақтың сұрақтары: 1.Түстерді зерттейтін ғылым? (Түстану). 2. Түртапқыш тақтайша. (Палитра). 3. Күн сәулесіндегі барлық түстердің толқынды құралы? (Спектр). 4. Жаратылыстану ғылымына спектрді енгізген ғалым. (И. Ньютон). 5. Су бояуы. (Акварель). 6. Хайуанаттардың суретін салатын суретші. (Анималист). 7. Адамның бет әлпетін бейнелейтін көркем шығарма. (портрет). 8. Түстердің пайда болуын зерттеген ғалым. (Аристотель). 9. Мата бетіне сурет салу қалай аталады? (Батик). Үйге тапсырма: Бейнелеу өнерінің жанрларын қайталау. Есте сақтау қабілеттерін арттыру үшін, натюрмортты аяқтау. Оқушыларды бағалау: Әр топтың жинаған ұпайларына байланысты бағалау. .