. Сабақтың тақырыбы Әліппенің атасы («Ахмет Байтұрсынов шығармалары жинағынан»)
Жалпы мақсаты Оқушыларға қоғам қайраткері А.Байтұрсынұлы туралы мағұлматпен таныстыра отырып, мәтін мағынасын толық түсінуге мүмкіндік жасау. Мәтін мазмұнын талдау арқылы оқушыларды сын тұрғысынан ойлауға, өз пікірін ашық айтуға үйрету.Ұлы тұлғалар бойында қалыптасқан игі қасиеттерді оқушы бойына дарытуға ықпал ету.
Оқу нәтижелері Оқушылар сын тұрғысынан ойлай білуге дағдыланады, өз пікірлерін айта білуге үйренеді.
Сабақ типі Аралас сабақ
Әдістер Түсіндіру, баяндау
Көрнекілігі Ақ қағаз, плакаттар, оқулық, маркерлер
Сабақ кезеңдері Уақытты меңгеру 1. Мотивациялық- бағдарлау кезеңі-8-10 минут
2. Операциялық- орындаушылық кезең (оқу-танымдық, ізденім, ішінара зерттеу, проблемалық әдістер) -15-20 минут
3. Рефлексиялық- бағалау кезеңі (өзіндік бақылау- өзін-өзі бағалау әдістері) –
5-8 минут
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының
іс-әрекеті Ресурстар
Ұйымдастыру


Топқа бөлу Күннен, жерден нәр алған
Біз - өмірдің гүліміз.
қыркүйек басталған
Сәтті болсын күніміз.
Оқушылар өздеріне ұнаған түстерді ала отырып, сол түстер бойынша топтарға бөліну

Оқушылар іс-қимылдар арқылы қайталап айтады.

Оқушылар өздеріне ұнаған түстерін жұлдызшалар арқылы алады Интерактивті тақта

жұлдызшалар
«Ой шақыру» «Білім» деп аталатын күннің сәулелеріне ат ойлап табыңдар. Күннің түсі қандай? «Білім» атты күннің түсі неге осындай деп ойлайсыңдар? «Білімсіздік» атты күннің түсі неліктен қара деп ойлайсың? Оның сәулелерін қалай атар едің? Әр топ өз ойларын ортаға салады. Плакат, маркер
«Кім жылдам?»

Оқушылар ұшып бара жатқан шарларды ұстап қалып, берілген сөздерден мақал құрастырады. Шардың суреттері.
Жаңа сабаққа даярлық кезеңі.
"Болжау" стратегиясы Білім көзі- «Әліппеде». Осы пікірмен келісесің бе? Тұңғыш «Әліппені» жазған кім? Ол туралы не білесің? Оқушылар төменгі сыныптарда оқығандарын естеріне түсіреді.

Сұрақтар
Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі А.Байтұрсынұлы
Ақын, ағартушы, ғалым
1873-1938 жылдары өмір сүрген
Шығармалары: «Маса», «Қырық мысал»,
«Тіл тағылымы»
Ол «Қазақ» газетін шығарды. «Әліппе» оқулығын жазды. Оқушыларға тақырыпты сатылай түсіндіру Сатылай түсіндіру
Сергіту сәті.

Дөңгеленіп тұрамыз,
Керегені құрамыз.
Уық болып иіліп,
Шаңырақты құрамыз. Оқушылар сергіту сәтін қимылдар арқылы көрсетеді музыка
Топтық жұмыс.
«Сынып ішін аралау» тәсілі Үйден дайындап апарған «Әліппенің атасы» деген мәтінді 4 абзацқа бөліп, алдын ала А4 қағазға жазып әкеліп, немесе топтарға қай абзацқа дейін оқу керектігін хабарлаймын. Әр топ өздеріне берілген абзацты оқып болғаннан кейін оларға 1-ден 4-ке дейін нөмір жазылған жетон таратамын. Сосын 1-ші нөмір алғандар бір топқа, 2-ші нөмір алғандар екінші топқа жиналады, т.с.с.Балалар оқыған мәтін бөлігін бір-біріне айтып береді. Сонда бір оқушы мәтінді толық оқымай-ақ оның мазмұнын түсініп шығатындай жағдай жасаймын. Оқушылар берілген абзацты оқып, басқа әріптестеріне түсіндіріп шығады А4 форматындағы ақ қағаз
«Мен сендерден сұрақ күтемін» тәсілі Бұл тәсіл бойынша балалар мәтіннің мазмұнын бір-біріне түсіндіріп болған соң, осы мәтін бойынша сұрақ құрастырады. Топтағы оқушылар өзара келісіп, қағазға екі сұрақ жазып, келесі топқа береді. Оқушылар сұрақ дайындайды. Сұрақ жазылған бетше
Жариялау Сұраққа жауап іздеп, дайындалуға, ақылдасуға 1-2 минут уақыт беріледі. Сұрақтың жауабын топтың ішінде ақылдасып алған соң, бір оқушы жауап береді. Оқушы
«Ойсергек» «Күн мен түн» ойыны Екі бағанға қима қағазға жазылған сөздер жазылады. Көзін жұмған кезде сөздердің орнын ауыстырып қоямын. Оқушылар орны өзгертілген сөздерді тауып, сәйкестендіреді.
А.Байтұрсынұлының туған жері Торғай облысы
А.Байтұрсынұлының оқыған жері Орынборда
А.Байтұрсынұлының әкесі жер
аударылған. Сібірде
Мұғалім болып қызмет атқарады Қарқаралыда Оқушылар сөздерді тауып сәйкестендіреді Қима қағаздар
«Сөзжарыс» ойыны А.Байтұрсынұлын қоғам қайраткері дейміз, себебі ол ......
А.Байтұрсынұлын барша қазақ құрметтейді, себебі ол .......
Бірінші топтан бір оқушы тезис айтады, екінші оқушы ойын жалғастырады. Оқушы, оқулық
«Рефлексиялық – бағалау» кезеңі
Бүгінгі сабақта мен не үйрендім? Нені білгім келеді?
Мен Ахмет Байтұрсынұлының Торғай облысында туғанын, мұғалім болып қызмет еткенін білдім Ахметтің балалары болған ба?
Мен Байтұрсынұлы «Әліппе», «Қырық мысал», «Маса» деген кітаптар жазғанын білдім. Ол кішкентай кезінде қандай ойын ойнағанды жақсы көрген?
«Бүгінгі сабақта мен не үйрендім?» деген кесте бойынша оқушылардың пікірі тыңдалады. Кесте
Рефлексия Балаларға баспалдақ суреті салынған қағаз таратылып беріледі де, сол баспалдақтағы өзінің орнын белгілеу тапсырылады. Егер оқушы өзін сабақта жақсы сезініп, сабақты жақсы түсінсе, баспалдақтың ең биік жеріне күннің суретін салады.Ал егер сабақты дұрыс түсінбесе, сабақ ұнамаса, баспалдақтың төменгі жағына бұлттың суретін салады. Сабақта оқушының көңіл-күйі орташа болып, кейбір нәрселерді түсінбесе, онда баспалдақтың ортасына бір жағы ашық, бір жағы боялған бұлттың суретін салады. Осылайша оқушының өзін-өзі бағалауы мен мұғалімнің сабағы бағаланып, өзара кері байланыс жүзеге асырылады. Оқушылар берілген баспалдаққа өздеріне ұнаған суретті салады. Баспалдақ суреті.
Үйге тапсырма Мәтінді оқып түсіну.
http://kk .Wikipedia. org/ wiki/
http://mukhanov. ucoz. kz/ publ/
Оқушылар берілген сайттар бойынша мәліметтерді іздеп табады. Сайд бетшелері
Бағалау. Формативті бағалау: Оқушыларды мадақтап, бағалау

Сабақтың тақырыбы «Қазақстан жолы -2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ»
Жалпы мақсаты Оқушыларды Отанын сүюге, ел рәміздерін қастерлеуге үйрете отырып, олардың ойлау, сөйлеу, есте сақтау қабілеттерін арттыру, өз елінің Ата Заңына деген сүйіспеншілік сезімін қалыптастыру арқылы адамгершілігі мол, парасатты, ұлтжанды тұлға тәрбиелеу;
Оқу нәтижелері Өз Отанын сүйе біледі, ел рәміздерін қадірлейді, Ата Заңға деген сүйіспеншілік сезімдері қалыптасады, өз елінің патриоты болуға тәрбиеленеді.
Сабақ типі Жаңа білімді жетілдіру сабағы
Әдістер Түсіндіру, сұрақ-жауап, топпен жұмыс
Көрнекілігі ҚР Мемлекеттік рәміздері, суреттер, ватман, маркерлер
Сабақ кезеңдері Уақытты меңгеру 1. Мотивациялық- бағдарлау кезеңі-8-10 минут
2. Операциялық- орындаушылық кезең (оқу-танымдық, ізденім, ішінара зерттеу, проблемалық әдістер) -15-20 минут
3. Рефлексиялық- бағалау кезеңі (өзіндік бақылау- өзін-өзі бағалау әдістері) –
5-8 минут
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының
іс-әрекеті Ресурстар
Ұйымдастыру


Топқа бөлу Қ.Аманжолов. «Қазақстан»
Қазақстан дейтін менің бар елім, Жатыр алып жарты дүние әлемін! Бұл даланы анам жаспен суарған, бұл далада атам қолға ту алған, Бұл далаға жылап келіп уанғам, Бұл далада өскен жанда жоқ арман! СТО стратегиясының «Ширығу» әдісін пайдаланып хормен айтады Слайд
«Ой шақыру» әдісі Балалар, біздің мемлекетіміз қалай аталады?
Қазақстан қандай мемлекет?
гүлденген
тәуелсіз егеменді
дербес көп ұлтты
бейбітшіл экономикасы дамыған
Оқушылар ватман плакатқа Қазақстан туралы өз білетіндерін жазып шығады Маркер, ватман
Қызығушылықты ояту «Кім жылдам?» 1. Киіз үйдің ең жоғары бөлігі не? р
2. «Абай жолы» романының авторы?ә
3. Қара алтын. м
4. Абылайханның шын есімі? І
5. Ұлттық мереке . з
6. Н.Ә.Назарбаев кім? Д
7. Қазақстан неше елмен шектеседі? Е
8. Қазақтың ұлттық аспабы. Р Оқушылар сөзжұмбақты шешу арқылы ортасында шыққан сөздің мағынасын ашады. Сөзжұмбақ
Жаңа сабаққа даярлық кезеңі.
Тәуелсіз қазақстан- көп ұлтты мемлекет. Онда 130-дан астам ұлт өкілдері өмір сүруде. ҚР Конституциясы барлық ұлттар мен азаматтардың жан-жақты дамуына, барлығына лайықты жағдайлар жасауға кепілдік береді. Қазақстан жаңа мың жылдыққа тек дербес қана емес, сонымен қатар қуатты мемлекет ретінде аяқ басты. Кез-келген мемлекеттің ажырамас міндетті белгісі оның елтаңбасы, туы, әнұраны болып табылады.
Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі Президентіміз Қазақстан халқына жыл сайын өз Жолдауын жолдап келеді. Биылғы жолдау 18 –ші рет жолданған Жолдау болатын. Бұл Жолдауда Елбасымыз –еліміздің болашақ даму жолын айқындайтын негізгі жеті бағытты анықтап берді. Соның алтыншы бағыты қазақстандықтардың сауаттылығын арттыру, елімізде медицина мен білімді дамыту. Қазақстандық мектептердің деңгейін Назарбаев зияткерлік мектептердің деңгейіне көтеру. Бұл Жолдауда ұлт Көшбасшысы: «Бала тәрбиелеу- болашаққа ең үлкен инвестиция. Біз бұл мәселеге осылай қарап, балаларымызға жақсы білім беруге ұмтылуымыз керек.»-деп көрсеткен болатын. Бүгінгі таңда қазақстандықтардың алдында тұрған міндеттердің бірі – «Мәңгілік Ел» идеясын жүзеге асыру.
«мың бір мақал» сайысы

3 топқа мақалдың басын бастап беремін, оқушы жалғастыру керек.
1-топ:
Отан оттан да --------------------
Ел іші-алтын ---------------------
2-топ:
Отан от басынан -----------------
Туған жерге- -----------------------
3-топ:
Отансыз адам ----------------------------------
Туған жердей жер болмас, --------------------- Оқушылар мақалдың жалғасын табады. Мақалдар
«ой толғау» Мұғалім пікірін жалғастырып дәлелдеу.
1-топ:
Мен Отанды жақсы көремін,----------------
2-топ:
Менің Отаным, ұлан байтақ -------------------
3-топ:
Менің Отаным бай----------------------------------- Оқушылар мұғалім пікірін жалғастырып, өз ойларын дәлелдейді.
Шығармашылық жұмыс --------------- ------------------- елім,
-------------- -------------------- - жерім
-------------- -------------------- жайқалған.
-------------- -------------------- жасарған
-------------- -------------------- - жайған,
-------------- ----------------------- Қазақстан! Оқушылар сызба арқылы өлең құрастырады.
«Ой түйіндеу» 3 топқа «Қазақстан» деген сөзден бірнеше сөз тауып жазу Оқушылар бір сөзден бірнеше сөз жасауға дағдыланады Қима бетшелер
Сабақты бекіту. (сұрақ – жауап) әдісі «Қай топ жылдам» ойыны.
1. Қазақстан халқының мемлекеттік тілі?
2. ҚР Мемлекеттік рәміздерін ата?
3. Қазақстан халқының ұлттық валютасы
4. Әнұран қалай айтылады? Әр топ сұрақтарға шапшаң жауап беруге тырысады Сұрақтар
«Рефлексиялық – бағалау» кезеңі Балалар, сендерге бүгінгі сабақ ұнады ма?
Рефлексия «Оқушы үні» Оқушылармен кері байланыс жүргізу «Бес саусақ» әдісі
Үйге тапсырма
Бағалау.

Сабақтың тақырыбы Тіл және сөйлеу
Жалпы мақсаты Сөйлеу және оның түрлері туралы берілген ұғымды кеңейту, оқушылардың сөйлеу мәнерін жетілдіру
Оқу нәтижелері Оқушылар сын тұрғысынан ойлай білуге дағдыланады, өз пікірлерін айта білуге үйренеді.
Сабақ типі Аралас сабақ
Әдістер Түсіндіру, баяндау
Көрнекілігі Ақ қағаз, плакаттар, оқулық, маркерлер, жеке және сюжетті суреттер
Сабақ кезеңдері Уақытты меңгеру 1. Мотивациялық- бағдарлау кезеңі-8-10 минут
2. Операциялық- орындаушылық кезең (оқу-танымдық, ізденім, ішінара зерттеу, проблемалық әдістер) -15-20 минут
3. Рефлексиялық- бағалау кезеңі (өзіндік бақылау- өзін-өзі бағалау әдістері) –
5-8 минут
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының
іс-әрекеті Ресурстар
Ұйымдастыру
Күннен, жерден нәр алған
Біз - өмірдің гүліміз.
қыркүйек басталған
Сәтті болсын күніміз. Оқушылар іс-қимылдар арқылы қайталап айтады.
Интерактивті тақта

«Бағдарлау-мотивациялық кезең» Негеш- өздерің сияқиы 3-сынып оқушысы. Ол- көңілді, мейірімді, білімқұмар бала. Негеш үнемі «Кім?, Не?, Қайда?, Неге?» сұрақтарын көп қояды. Сол себепті оны Негеш деп атайды. Негеш мына сұрақтардың жауабын білгісі келеді.: 1. Сөйлеу не үшін қажет? 2. Сөйлеу арқылы не жүзеге асады?
Білгішбек: «Тіл мен сөйлеудің не үшін қажет екенін мына сызбадан байауға болады», дейді.
Тіл арқылы сөйлеседі,хабар береді, пікірлеседі, білмегенін сұрайды, кеңеседі.
Сендер бұған не дейсіңдер? Әр топ өз ойларын ортаға салады. Плакат, маркер
ІІ: «Операциялық- орындаушылық кезең» 1-жаттығу. Суретпен жұмыс:
• Қыз не істеп тұр?
• Қыз ән шырқап тұр.
• Бала не істеп отыр?
• Бала айнаға қарап сөйлеп отыр.
• Хабарландыруда не жазылған? Оқушылар суретке қарап сөйлеу түрлеріне ажыратады. суреттер
Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі «Ауызекі сөйлеу мен жазбаша сөйлеудің қайсысы бұрын пайда болды?» сұрағын қою арқылы алдыңғы сыныпта алған білімдері еске түсіріледі. Сөйлеу түрлерін қай кезде, қалай қолданатыны туралы әңгіме етіледі. Оқушыларға тақырыпты түсіндіру Оқулық
Сергіту сәті.

Дөңгеленіп тұрамыз,
Керегені құрамыз.
Уық болып иіліп,
Шаңырақты құрамыз. Оқушылар сергіту сәтін қимылдар арқылы көрсетеді музыка
«Құстар қалай дыбыстайды?» ойыны. Ол үшін құстардың суреттері жеке-жеке көрсетіліп, «Бұл қай құс?» Ол қалай дыбыстайды? Деген сұрақтар қойылып, жауаптар алынады.
Мысалы: «Мынау – бүркіт. Ол шаңқылдайды. Мынау-қаз. Қаз шаңқылдайды.
2-жаттығу. Мәнерлеп оқылып, өлең мазмұнына лайық сұрақтар қойылады.
1. Ақтан неге мәз болды?
2. Құстардың сөйлегеніне мәз болды.
3. Шынында, құстар сөйлей ала ма?
4. Жоқ. Құстар тек дыбыс шығарады. Олар сөйлей алмайды. Оқушылар көрсетілген суреттер бойынша жұмыс жүргізіп, келесі жаттығуды өздері орындап, қорытады. суреттер
ІІІ. Рефлексиялық бағалау кезең «Ойлан, тап» ойыны
Аяғы жоқ –жүреді,
Аузы жоқ сөйлей біледі. (хат)

Сөзі дана, үні жоқ,
Сөйлемейді –тілі жоқ.
Қолына алсаң –шешен,
Ақылы асқан көсем. ( кітап)

Әрі шешен, әрі әнші, әрі күйші.
Әр үйде бар, тапқышым, кәне, білші. (радио)

Құлағында-құлағым,
Аузында-аузым,
Күнде естіп тұрамын,
Жолдасымның даусын (телефон) Оқушылар жұмбақтардың жауабын шешіп, сөйлеудің қай түріне жататынын табады. Жұмбақ жазылған бетше
«Сөзжарыс» ойыны Сөйлеу бізге керек, өйткені----------
Тілдің атқаратын қызметі ұшан-теңіз--------------- Бірінші топтан бір оқушы тезис айтады, екінші оқушы ойын жалғастырады. Оқушы, оқулық
«Рефлексиялық – бағалау» кезеңі
Бүгінгі сабақта мен не үйрендім? Нені білгім келеді?


«Бүгінгі сабақта мен не үйрендім?» деген кесте бойынша оқушылардың пікірі тыңдалады. Кесте
Рефлексия Балаларға баспалдақ суреті салынған қағаз таратылып беріледі де, сол баспалдақтағы өзінің орнын белгілеу тапсырылады. Егер оқушы өзін сабақта жақсы сезініп, сабақты жақсы түсінсе, баспалдақтың ең биік жеріне күннің суретін салады.Ал егер сабақты дұрыс түсінбесе, сабақ ұнамаса, баспалдақтың төменгі жағына бұлттың суретін салады. Сабақта оқушының көңіл-күйі орташа болып, кейбір нәрселерді түсінбесе, онда баспалдақтың ортасына бір жағы ашық, бір жағы боялған бұлттың суретін салады. Осылайша оқушының өзін-өзі бағалауы мен мұғалімнің сабағы бағаланып, өзара кері байланыс жүзеге асырылады. Оқушылар берілген баспалдаққа өздеріне ұнаған суретті салады. Баспалдақ суреті.
Үйге тапсырма 4-5 жаттығу
Бағалау. Формативті бағалау: Оқушыларды мадақтап, бағалау

Сабақтың тақырыбы Өнер, білім бар жұрттар
Жалпы мақсаты ЫбырайАлтынсаринның шығармашылығымен, өмірбаянымен таныстыру; оқушыны көркем шығарманың мазмұнын түсінуге жетелеу, ізгілікті-елжанды дара тұлға тәрбиелеу;
Оқу нәтижелері Оқушылар сын тұрғысынан ойлай білуге дағдыланады, өз пікірлерін айта білуге үйренеді, түсініп оқу, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптасады, өлеңді талдау қабілеттерін дамиды; белсенділіктері дамиды
Сабақ типі Аралас сабақ
Әдістер жұптық , талдау, сипаттау;
Көрнекілігі Ы. Алтынсаринның портреті, кесте; сөзжұмбақ
Сабақ кезеңдері Уақытты меңгеру 1. Мотивациялық- бағдарлау кезеңі-8-10 минут
2. Операциялық- орындаушылық кезең (оқу-танымдық, ізденім, ішінара зерттеу, проблемалық әдістер) -15-20 минут
3. Рефлексиялық- бағалау кезеңі (өзіндік бақылау- өзін-өзі бағалау әдістері) –
5-8 минут
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының
іс-әрекеті Ресурстар
Ұйымдастыру


Топқа бөлу Күннен, жерден нәр алған
Біз - өмірдің гүліміз.
қыркүйек басталған
Сәтті болсын күніміз.
Оқушылар өздеріне ұнаған түстерді ала отырып, сол түстер бойынша топтарға бөліну

Оқушылар іс-қимылдар арқылы қайталап айтады.

Оқушылар өздеріне ұнаған түстерін жұлдызшалар арқылы алады Интерактивті тақта

жұлдызшалар
«Ой шақыру» 1.Оқыту үрдісінің маңыздылығы: Сөзжұмбақ шешу
1.Мәтінді жазған жазушының есімі Ы
2.Ыбырайдан сабақ алған жазушы. Б
3.Мәтіннің аты: Дала... Ы
4. Дала жұлдызы атанған кім? Р
5. Ыбырай оқытқан баланың есімі. А
6.Ы. Алтынсарин мектеп ашқан қаланың аты. Й Оқушылар сөзжұмбақты шешеді Плакат, маркер
«Кім жылдам?» Ыбырай Алтынсарин (1841-1889)
ақын
жазушы
ағартушы
ұстаз Оқушылар ұшқан шарлардағы сөздерді дәлелдеп, Ыбырайдың өмір жолдарын өздері айтады. Шардың суреттері.
Жаңа тапсырмаларды қалыптастыру:
Бүгін Ы. Алтынсаринның «Өнер,білім бар жұрттар » шығармасын оқимыз.
Оқулық бойынша жұмыс 11-12 бет
«Өнер, білім бар жұрттар»- өлең
- үлгі оқу (мұғалімнің оқуы)
- -тізбек бойынша оқу
- шұмақтап оқу
өлеңде не туралы айтылған? Оқушылар өлеңді оқып шығады..

Оқулық
Сергіту сәті.

Дөңгеленіп тұрамыз,
Керегені құрамыз.
Уық болып иіліп,
Шаңырақты құрамыз. Оқушылар сергіту сәтін қимылдар арқылы көрсетеді музыка
Топтық жұмыс.
«Сынып ішін аралау» тәсілі Үйден дайындап апарған «Өнер, білім бар жұрттар» деген өлеңді 3 абзацқа бөліп, алдын ала А4 қағазға жазып әкеліп, немесе топтарға қай абзацқа дейін оқу керектігін хабарлаймын. Әр топ өздеріне берілген абзацты оқып болғаннан кейін оларға 1-ден 3-ке дейін нөмір жазылған жетон таратамын. Сосын 1-ші нөмір алғандар бір топқа, 2-ші нөмір алғандар екінші топқа жиналады, т.с.с.Балалар оқыған өлең жолдары бөлігін бір-біріне айтып береді. Сонда бір оқушы өлеңді толық оқымай-ақ оның мазмұнын түсініп шығатындай жағдай жасаймын. Оқушылар берілген абзацты оқып, басқа әріптестеріне түсіндіріп шығады А4 форматындағы ақ қағаз
«Мен сендерден сұрақ күтемін» тәсілі Бұл тәсіл бойынша балалар мәтіннің мазмұнын бір-біріне түсіндіріп болған соң, осы мәтін бойынша сұрақ құрастырады. Топтағы оқушылар өзара келісіп, қағазға екі сұрақ жазып, келесі топқа береді. Оқушылар сұрақ дайындайды. Сұрақ жазылған бетше
Жариялау Сұраққа жауап іздеп, дайындалуға, ақылдасуға 1-2 минут уақыт беріледі. Сұрақтың жауабын топтың ішінде ақылдасып алған соң, бір оқушы жауап береді. Оқушы
Суретпен жұмыс : Суреттерді мынадай топтарға бөліп ата
-Ғылым мен техника дамымаған кездегі тұрмыстық заттар.
-Қазіргі заманғы техника
-Әр топтағы суреттерді тағы қалай толықтырар едің?-Саған қай топтағы суреттер ерекше ұнады? Неліктен? Оқушылар берілген суреттерді топтайды. Әр заманғы техника түрлерінен суреттер
«Сөзжарыс» ойыны Қазіргі заман техниканың дамыған заманы, себебі ол.........
Бұрынғы заманда да көліктің түрлері болған, себебі------------------------- Бірінші топтан бір оқушы тезис айтады, екінші оқушы ойын жалғастырады. Оқушы, оқулық
Топпен жұмыс 1 топ: заттардың атын атайды
2-топ: өлеңдегі сөздерді пайдаланып, сипаттап айтады.
3-топ: сурет салу Әр топ өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды. Маркер, оқулық
«Қиялдан қиял туар» Ата-анаң немесе жақындарың істеп жүрген жұмыстарын есіңе түсір. Олардың еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табар едің? Оқушылар өз ойларын ортаға салады Оқушылар
«Рефлексиялық – бағалау» кезеңі
Бүгінгі сабақта мен не үйрендім? Нені білгім келеді?
Мен бұрынғы заманның көлік түрлерімен таныстым. Болашақта тағы қандай көлік түрлері болады екен?

«Бүгінгі сабақта мен не үйрендім?» деген кесте бойынша оқушылардың пікірі тыңдалады. Кесте
Рефлексия Балаларға баспалдақ суреті салынған қағаз таратылып беріледі де, сол баспалдақтағы өзінің орнын белгілеу тапсырылады. Егер оқушы өзін сабақта жақсы сезініп, сабақты жақсы түсінсе, баспалдақтың ең биік жеріне күннің суретін салады.Ал егер сабақты дұрыс түсінбесе, сабақ ұнамаса, баспалдақтың төменгі жағына бұлттың суретін салады. Сабақта оқушының көңіл-күйі орташа болып, кейбір нәрселерді түсінбесе, онда баспалдақтың ортасына бір жағы ашық, бір жағы боялған бұлттың суретін салады. Осылайша оқушының өзін-өзі бағалауы мен мұғалімнің сабағы бағаланып, өзара кері байланыс жүзеге асырылады. Оқушылар берілген баспалдаққа өздеріне ұнаған суретті салады. Баспалдақ суреті.
Үйге тапсырма Өлеңді оқып түсіну.
http://kk .Wikipedia. org/ wiki/
http://mukhanov. ucoz. kz/ publ/
Оқушылар берілген сайттар бойынша мәліметтерді іздеп табады. Сайд бетшелері
Бағалау. Формативті бағалау: Оқушыларды мадақтап, бағалау

Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандар. Ауызша қосу және азайту тәсілдері.
Жалпы мақсаты Қалдықты табуға арналған өзара кері есептерді құруды және шешуді қайталау. Үш таңбалы сандар және сәйкес шамаларды қосу мен азайтуды қайталау. Көпбұрыштар мен бұрыштардың ұқсастығын және айырмашылығын тағайындау.
Оқу нәтижелері  Екі таңбалы сандарды ауызша қосу жәнеазайтуға дағдыланады.
 Мысалдарды қосу және азайтуда түсіндіре отырып шығарады.
 Қосу және азайтуды өмірде керекті жағдайларда қолдана білуге ұмтылады.
Сабақ типі Аралас сабақ
Әдістер Сұрақ-жауап, түсіндіру, тірек схемасымен жұмыс әдісі,проблемалық оқыту әдісі

Көрнекілігі Плакат, слайдтар, оқулық,ватман, маркер, қима қағаздар

Жаттығулар • Психологиялық ахуал
• «Арифметикалық диктант»ойыны
• Есіңе сақта
• Математикалық эстафета
• Есептер құпиясы
• Деңгейлік жаттығулар
• Ойлан,тап!
• Неге?Неліктен?
• Қай әдіс тиімді?
• Қорытынды. Рефлексия
• Бағалау
Сабақ кезеңдері Уақытты меңгеру 4. Мотивациялық- бағдарлау кезеңі-8-10 минут
5. Операциялық- орындаушылық кезең (оқу-танымдық, ізденім, ішінара зерттеу, проблемалық әдістер) -15-20 минут
6. Рефлексиялық- бағалау кезеңі (өзіндік бақылау- өзін-өзі бағалау әдістері) –
5-8 минут
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының
іс-әрекеті Ресурстар
Ұйымдастыру


Топқа бөлу Психологиялық ахуал
Білімнің тұңғиығын бойлайтүғын
Оқысаң жалықтыра қоймайтұғын
« Ғылымдар патшасы» боп дараланып
Математика қызығына тоймайтұғын,-деп математика сабағын бастайық!
Топтар:
І топ: «Зерде»
Ой арманын кешеміз,
Ақылды боп өсеміз.
Есепке тұнған әлемнің,
Жұмбақ сырын шешеміз.
ІІ топ: «Зерек»
Мақсатымыз –білім алу,
Міндетіміз –еңбектену
Жеңіске қолды жеткізу

ІІІ топ: «Достық»
Шаршы алаңда мүдірмеу,
Көп ойланып кідірмеу
Оқушылар бәрі қосылып қимылдар арқылы бейнелейді Слайд, оқушылар
Жаңа сабаққа дайындық «Арифметикалық диктант» ойыны
Сандарды жазыңдар.: 46,68,39,30. Бірліктердің астын бір, ал ондықтардың астын екі сызықпен сызыңдар.
39, 68, 999 сандарынан кейін келетін сандарды жазыңдар.
500,300,900 сандарының тікелей алдында келетін сандарды жазыңдар.
Диалогтік оқыту
тірек-схема, деңгейлік-саралап оқыту әдісі
АКТ қолдану Оқушылар ауызша айтылған мысалдарды жазып шығады. Интерактивті тақта,

«Есіңе сақта!» 1 дм = 10 см 1 км=1000 м
1 жыл = 12 ай 1 кг=1000гр
1 сағ = 60 мин 1 т=10 ц
1 тәул = 24сағ 1ц=100 кг Оқушылар 2-сыныпта өтілген материалдарды естеріне түсіреді Оқулық
Математикалық эстафета №1 есепті шығару
300+200 250+300 240+90 500-200 550-300 330-90 1000-700 550-250 1000-300 Әр топ өздеріне берілген есептерді шығару Оқулық
Сергіту сәті.

Дөңгеленіп тұрамыз,
Керегені құрамыз.
Уық болып иіліп,
Шаңырақты құрамыз. Оқушылар сергіту сәтін қимылдар арқылы көрсетеді музыка
Жаз және тексер: 200бен 80-нің қосындысы 60 пен 70-тің қосындысынан артық; 200 бен 60-тың айырмасы 70 пен 90-ның қосындысынан кем; 500 бен 50-дің қосындысы 80 мен 80-нің қосындысынан артық. Ерілген теңдіктерді, теңсіздіктерді жазып көрсетеді. Оқулық
Есептер құпиясы
Есеп шартын,сұрағын,шешуін,жауабын құрады,салыстырады,дәлелдейді №3 есепті оқушылар шығарады Оқулық
Қызықты квадраттар 5 15 6
9 8 7
12 3 13
5+8+13=26
15+5=20 26-20=6
15+8=23 26-3=3
6+8=14 26-14= 12
12+5=17 26-17= 9
13+6=19 26-19=7

5
8
13
Сиқырлы квадраттар
№4

Фигуралардың нөмірлерін теріп жаз:


Оқулықтағы берілген атауларға қарай топтастырады Оқулық
Теңдеу құр және оны шеш: 1-топ: Х-пен 200-дің қосындысы 500-ге тең;
2-топ: у-пен 200-дің айырмасы 800-ге тең;
3-топ: В-мен 300-дің қосындысы 700-ге тең. Топтар өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды. Оқулық
Деңгейлік тапсырмалар



Суретте қанша үшбұрыш бар? 10

Оқушылар логикалық тапсырмаларды орындайды Суреттер
Рефлексия • Оқушылар, бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма? Ұнаса өз ойларыңды жазып тақтаға іле қояйық.

• «Кері әсер парағы»
Әсер еткен жері? Неліктен? Пікіріңіз?
Оқушылармен кері байланыс жасау арқылы бүгінгі сабақтан ұққандарын өз ойларын жазу
Стикер, маркер
Бағалау Сабаққа жақсы қатынасқан оқушыларды мадақтау. Жұлдызшалар тарату
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы Оқушыларды формативті бағалау.
Интерактивті тақта

Бағалау бетшесі .