. Date:
Group: 6
Teacher: Akhmetova G K
THE PLAN OF THE LESSON №14
The theme of the lesson: HOW MUCH JUICE? HOW MANY APPLES?
Type of the lesson: аралас.
The aims of the lesson: өткен тақырып бойынша білімді бекіту, әрі қайталау.
Bringing – up: Oқушылардың грамматикалық структураларды дұрыс қолдана білу қабілеттерін арттыру
Developing: Оқушылардың өз бетімен білімге құштарлық қызметін арттыру, шет тілін оқуға деген мотивациясын арттыру және жеке топтық жұмыстағы белсенділіктерін арттыру мақсатында жұмыс
Educational: Белгісіздік есімдіктерін қолдануды жаттығу. Ауыз екі тілде сөйлеу қабілетін арттыру, оқу, аудару және аудирование жұмыстарын жүргізу .
Demonstrational material: 6 сыныпқа арналған оқулық, видео сабақ, таратпа материалдар; белгісіздік есімдіктері бар карточкалар.
Methods of teaching: әңгіме, оқу, аудирование, ойын, жеке және топтық жұмыс.
1. Organizational moment:
1. Greeting
2. Classroom expression
3. Checking up home work
Beginning of the lesson:
I. Organization moment:
- Good afternoon, boys and girls!
- Let’s begin our lesson
- Today we’ll have an unusual lesson. We will revise our grammar material and our vocabulary. We will play and work much.
II. Phonetic drill:
1/ Little Lily lived in Italy.
2/ Marry Mary married Marty Monday.
3/ Six selfish shellfish.
III. Speaking drill:
- Do you like English? – Yes, I do. I like English.
- Can you say what season it is now? – It is autumn now.
- How many months are there in autumn? – There are three months in autumn.
- Can you name autumn months? – September, October, November.
IV. Reviewing and speaking about the indefinite pronouns.
a/ Watching a video lesson
(Тақтада – MUCH, MANY, FEW, LITTLE, SOME, ANY, A LOT OF) Can you tell what are they?
When do we use them?
Giving some examples: There are some apples on the plate. We have little bread.
Кандай белгісіздік есімдігін қоюмыз және оны түсіндір.

1. Кувшинда су көп. (much)
2. Онда нан аз. (little)
3. Айшада кітап көп. (a lot of)
4. Сізде біраз маркалар бар ма? (any)
5. Қанша досыңыз бар? (many)


V. Reviewing the vocabulary of the last lesson:
Тақтада жемістермен көкөністердің суреттері, оларды топқа бөлу керек. Белгісіздік есімдіктерін қолдана отырып сөйлем құра.
VI. Game “Find the mistake”: карточкада берілген сөйлемдердегі қатені табыңыз
Card 1 Card 2 Card 3
1. There is many apples in the shop. (are) 1. How a lot of carrots are there? (many)
2. I eat many cheese. (much) 2. We have few tea. ( little)




VII. Let’s have a little rest.

Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
One little leap up from the chair.
Two little arms go up in the air.
Two little hands go thump, thump, thump.
Two little feet go jump, jump, jump.
One little body goes round and round.
One little child sits quietly down.


VIII. Listening comprehension . Ал енді кішкентай Себби атты қыз туралы әңгіме тыңдаймыз. Тапсырма әңгімеде қолданылған белгісіздік есімдіктерін тап. Нашар оқитын оқушыларға карточка дерінде мәтін беріледі (Little, a lot of, much) Tape script.
Hi, I am Sabby.
My favorite food is ice cream. I can eat it every day. I also love chocolate, cakes and fruit. Apples and bananas are very nice, but I eat very little kiwi fruit because it is not sweet. Vegetable salads are O.K. I eat them with rice or potatoes. I never eat meat because I am a vegetarian, but I like eggs and milk. I usually drink a lot of juice and a lot of water. Orange juice is very tasty. I don’t drink much coffee or tea. Coffee is awful and tea is O.K. in the evening.
IX. Work with book. Now let’s work with your books. Open your books on page 48 exercise 3.
X. Work with copy books. Let’s work in your workbooks.
1. Самостоятельная работа ex 5 p 49. Divide it into 2 groups countable and uncountable nouns
2. Let’s check your exercise. Топтық тексеру. Саналатын және саналмайтын зат есімдерді оқу.
XI. Conclusion
a/ Home work
b/ Saying good bye!

Самоанализ показанного урока английского языка.
Обучение английскому языку в 6-х классах ведется по учебно-методическому комплекту автора К.Кауфман. УМК включает в себя учебник, две рабочие тетради, аудиозаписи и тетрадь для учителя. Программа рассчитана на базисный план общеобразовательной школы – 3 часа в неделю. Работа по данному УМК ведется мной первый год.
Работая над своей методической темой “Активизация лексических единиц в речи учащихся и способы дифференцированного тестирования грамматических навыков”, стараюсь подбирать учебный материал согласно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, их общеуровневой подготовки по предмету.
Лексическая тема урока – “Продукты питания”;
Грамматическая тема урока – “Неопределенные местоимения”.
Тема настоящего урока занимает одно из важнейших мест в общем, курсе обучения иностранным языкам и подготавливает учащихся к различным видам опросных работ: экзаменам, олимпиадам, тестированию, ЕГЭ.
Целью урока является повторение и закрепление знаний по теме. Исходя из этой цели, мной были поставлены следующие практические задачи: воспитывать у учащихся умение дифференцировать полезность и необходимость продуктов питания. Формировать навыки и умения интеллектуального труда; включать учеников в такие виды деятельности, которые развивают у них волевую, эмоциональную и мотивационную сферы обучения; отрабатывать употребление неопределенных местоимений. Практиковать учащихся в устной речи, чтении, аудировании, письме. Все поставленные задачи были выполнены учащимися успешно, поставленная мною цель урока достигнута.
В ходе урока были использованы такие виды работ как отработка фонетических навыков, аудирование, письмо, чтение, игровые элементы. Материал урока был доступен, были использованы карточки при аудировании с целью дифференциации слабоуспевающих и трудновоспринимающих иноязычную речь учащимися. Знания и умения, учащихся по теме прочно отработаны. На уроке детьми были проделаны виды работ с целью развития ума, памяти и внимания, умения слушать собеседника.
Урок соответствовал темпераменту учеников, уровню их учебной подготовки и развитию учащихся класса. Организация деятельности учащихся обучающим, развивающим и воспитывающим целям урока была адекватна. Дети работали активно. Работа была стимулирована при помощи метода загадки. Проводилась групповая и индивидуальная работа. Использовался магнитофон. Соблюдался интенсивный темп урока. Интерес учащихся поддерживался на протяжении всего урока различными видами занятости. Смена видов деятельности не позволяла учащимся уставать.
В ходе урока была организована опора на предыдущие знания материала, на жизненный опыт учащихся. Учебный материал был актуален, были использованы элементы здоровьесберегающих технологий. Контроль над деятельностью учащихся проводился на месте, сразу же при выполнении заданий. Весь труд учеников был проверен. Это было сделано быстро и эффективно. Домашнее задание было задано в соответствии с нормами общеобразовательного стандарта. Инструктаж о выполнении домашнего задания был детальным и четким. Все учащиеся его записали в дневники.
Дети были настроены к учителю доброжелательно, все участники урока взаимно заинтересованы. Мое настроение до начала урока было хорошим. После окончания урока стало замечательным, так как дети активно приняли участие в моем сценарии и остались довольными. А для учителя это самое главное в работе – чтобы учащиеся с его урока не хотели уходить. Идя на свой урок, надо всегда помнить, что наши ученики это живые люди, и на их настроение и желание работать могут оказывать влияние многие факторы, о которых мы можем просто не догадываться. .