. Муханова Жанаргуль Амантаевна
Астана қаласы №56 мектеп-лицейінің
информатика пәнінің мұғалімі

Күні: 26.11.2015 №10 сабақ Сыныбы: 6г Пәні: информатика
Сабақтың тақырыбы: Алгоритм құруға тәжірибелік жұмыс
Сілтеме Күнтізбелік жоспар, информатика оқулығы Е.Вьюшкова, әдістемелік құрал, нұсқаулық
Жалпы мақсаты: Оқушыларды алгоритмнің түрлерімен таныстыра отырып, жазылу жолдарын меңгерту, алгоритмнің түрлері бойынша олардың блок-сызба түрінде кескіндеуді, берілген есептерге алгоритмдер құруды үйрету.
Түйінді идея: Алгоритмнің түрлерімен, олардың жазылу жолдарымен таныстыру.
Оқыту нәтижесі: • Алгоритмнің сызықтық, тармақталған және циклдік түрлерімен танысады;
• Алгоритмдердің графиктік түрде кескінделу жолдарын пысықтайды;
• Тармақталған алгоритм шарттарын анықтаудың блок-сызба элементін салуды меңгереді;
• Толық және толық емес тармақталған блок-сызба құрылымын есептер шығаруда қолдануды үйренеді.
Ақпарат көздері: Оқулықтар, электронды оқулық, АКТ, үлестірме қағаздар
Іс-әрекет түрлері: 1.«Сәлемдесу» тренингі.
2. «Сенемін, сенбеймін» стратегиясы. 3. «Миға шабуыл» стратегиясы.
4. Тәжірибелік жұмыс тапсырма1.
5. Шығармашылық тапсырма.
6. «Жеделхат» тәсілі
7. Рефлексия
Мұғалімнің сабақ туралы жазбалары
тапсырма 45 минутқа арналған
Сабақ кезеңдері Оқытуда қолданылатын модульдер Мұғалім іс-әрекеті Уақыт Оқушы іс-әрекеті
1. Білу


Жас ерекшеліктеріне сай оқыту

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

Сыни тұрғыдан ойлау

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог);
Сыни тұрғыдан ойлау

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог);
Сыни тұрғыдан ойлау Сәлемдесу тренингі
Салем достым! (амандасады)
Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)
Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)
Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)
Сен келдің (қолдарын жаяды)
Жақсы болды (құшақтайды)
Оқушыларды тренингтің мақсатымен таныстырады да тренингті жүргізіп, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.

Топқа бөлу
Шеңбер бойымен тұрған оқушыларға графиктердің суреті бейнеленген таратпаларды таратып шығады да, топқа бөлініңдер деп оқушыларға жарлық береді. Шағын топтарға оқушылардың қалай топтасатынын бақылайды, көмек керек болған жағдайда бағыт-бағдар береді.
«Сенемін, сенбеймін» стратегиясы арқылы үй тапсырмасын сұрау. Оқушыларға бір-бір кестеден таратып береді де ойынның шартымен таныстырады. Кестедегі тұжырымға сенетін болса, яғни тұжырым дұрыс болса «+» таңбасын, тұжырым қате болса «-» таңбасын қоюды ескертеді. Әр ұяшыққа сәйкес сұрақтар оқылады. Жауаптарды түзетуге болмайтындығын, түзету жасалса қате болып саналатынын ескертеді.

Тұжырымдар «+» -сенемін,
«-» сенбеймін
1. Алгоритм – берілген есепті шешудегі жасалатын әрекеттердің дәл және қарапайым етіп жазылуы.
2. Алгоритмді жүзеге асырушыны орындаушы деп атайды.
3. Кез келген алгоритм «басы» деген бұйрықпен бітеді.
4. Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде енгізу және шығару мәліметтері параллелограмға жазылады.
5. Блок-сызбада әр іс-әрекет фигуралардың көмегімен сипатталады.
6. Алгоритм дыбыстық формада беріледі.
7. Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде алгоритмнің басы және соңы эллипспен беріледі.

Миға шабуыл:
- Егер берілген алгоритмде шартты тексеру амалы кездесетін болса, онда оны қандай алгоритм деп атауға болады?
- Егер берілген алгоритмде бір әрекет қайталанып орындалатын болса, ондай алгоритмді қалай атасақ болады?
3

2

6

2
Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Тренингке қатысып, сабаққа деген жақсы көңіл-күйлері қалыптасады.

Оқушылар таратпадағы алгоритмдердің жазылу формаларына қарай топтасады. Мысалы:
а) табиғи тіл;
ә) алгоритмдік тіл;
б) графиктік түрде.
Әр ұяшыққа сәйкес сұрақтар қойылғанда, оқушылар тұжырыммен келісетін болса “ия” жауабын “+” таңбасымен, келіспейтін болса “жоқ” жауабын “-” таңбасымен белгілейді.
Барлық ұяшықтар белгіленіп болғаннан кейін дұрыс жауаптар кестесімен сәйкестендіріп өз-өздерін тексереді.

Оқушылар тармақталған және қайталанатын алгоритмдер жайлы ойларын тұжырымдап айтуға тырысады.
2.Түсіну
Дәптермен жұмыс Тапсырма 5.72бет
7

2 Оқушылар жаңа сабақ бойынша негізгі анықтамалар мен сызбаларды дәптерлеріне жазып алады.

Сергіту жаттығуын жасайды
3.Қолдану
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог); Талантты және дарынды балаларды оқыту Шығармашылық тапсырма:
Күнделікті тұрмыстан алгоритмнің түрлеріне қарай 3 алгоритм құруды тапсырады.
9 Оқушылар жұпта талқылау жүргізгеннен кейін:
• Ыдыс-аяқ жуу;
• Атты ерттеп міну;
• Гүл отырғызу;
• Картоп қазу;
• Торт пісіру және т.б. тақырыптарда алгоритм құрастырады.
4.Талдау
5.Жинақтау
Сыни тұрғыдан ойлау;
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог) Кластер құрастыру
Тақырып бойынша алған білімдерін талдап, жинақтау үшін топта «Алгоритм» тақырыбында кластер әзірлеуді тапсырады.
Топ баяндамашыларының кластер бойынша баяндамаларын тыңдайды, кемшіліктері болса түзету жолдарын көрсетеді.
10 Оқушылар топтаса отырып, кластер әзірлейді. Топ жұмысын баяндамашылар қорғайды.
Топтар кластерлерін қорғап болғаннан кейін бір-бірін критериалды бағалайды.
6.Бағалау

Сыни тұрғыдан ойлау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
«Жеделхат» тәсілі
Оқушыларға бір-біріне жеделхат жолдауды ұсынады. «Жеделхат» тәсілі туралы мағлұмат береді. Жеделхатта бүгінгі сабақ бойынша не үйренді, не білді соны қысқаша бір сөйлеммен сипаттап жазуды тапсырады.

Рефлексия
Рефлексия парақшаларын таратып береді.
Оқушыларға өз-өздерінің бүгінгі сабақтағы қызметтерін бағалауды ұсынады.
2

2
Оқушылар жеделхатқа бүгінгі сабақтан не білді, не үйренді, не қиындық туғызды сол туралы 1-2 сөйлем жазады. Жеделхаттарын басқа топтағы сыныптастарына жолдайды. Жеделхатты жолдаушы деп өз есімдерін мәтін соңында көрсетеді.
Оқушылар сыныптастарынан келген жеделхаттарды оқиды, мазмұны бойынша пікір білдіреді.

Оқушылар өз-өздерін бағалайды. Әр топтан бірнеше оқушы оқып, өз бағалауларымен бөліседі.
Пайдаланылған құралдар: Тапсырма жазатын қағаздар,түрлі-түсті қарындаш, маркерлер, бағалау парақшалары, стикерлер
Нақты үйге тапсырма: §10 оқу, тест жұмысы. .