. Математика- 6 «б» класс
Ф.И.О Ибраимова Нургуль Аскаровна №169 орта мектеп
26 апта 4 күн 1 сабақ 19.02.2015
Тема урока Пересекающиеся прямые
Источник Стандарт образования РК, календарно-тематический план
Цели Ученики должны знать какие прямые называются пересекающимися;
Ученики должны знать на сколько углов делят плоскость пересекающиеся прямые;
Ученики должны знать какие два угла называются вертикальными
Ожидаемый
результат Учащиеся умеют применять свои знания в учебном процессе.
Научились оценивать свои знания
Умееть свободно высказывать свое мнение.
Основные идеи Умение применять полученную информацию в нужном направлений.
Задания / материалы Wiki / Интернет, Power Point – ресурсы, дидактические материалы, «Математика»-6 класс, эл.учебник «Математика-6 класс»
Записи учителя на уроке
Введение
Презентация
Основная часть

Закрепление Регламент Дейстия учителя Действия учащихся
2 минута


7 минут

10 минут

3 минуты

13 минут



7 минут

2 минуты

2 минуты І.Организационный момент
Приветствие учеников.

ІІ. Проверка остаточных знаний
Тест
ІІІ.Изучение новой темы.
Ребята для начала отгадаем какое слово зашифровано в ребусе.
Теперь вопрос :где в нашем поселке установлен светофор и почему?
Ответ: на пересечений главных улиц
Какое новое для вас математическое понятие можно получить объеденив два этих слова?
Ответ: Пересекающиеся прямые.
Правильно, а теперь откройте тетради , записываем число и тему.
Через две точки А и В на плоскости проводится только одна прямая.Прямая бесконечна.
Пересекающиеся прямые имеют только одну общую точку.
Если градусная мера одного из углов , образованных при пересечении двух прямых а и в , то можно найти градусную меру остальных углов.

Например: 1=60 0 .Найдите градусную меру углов 1,3,4
1 и 2 образуют развернутый угол, значит,
1+ 2=180 0 , следовательно,
2= 180-60=120;
2+ 3=180 0 , следовательно,
3= 180-130=60;
3+ 4=180 0 , следовательно,
4= 180-60=120;
Из вычислений видно, что
1 = 3и 2 = 4.
Стороны угла 1 являются продолжением сторон угла 3. Стороны угла 2 являются продолжением сторон угла 4.
Два угла называются вертикальными, если стороны одного угла являются продолжением сторон другого.
1 и 3 – вертикальные углы; 2 и 4 – вертикальные углы.
Вертикальные углы равны.
При пересечении двух прямых образуются две пары вертикальных углов. Если одна пара-острые углы, то другая- тупые углы.
Физическая минута.
ЗАДУМАННОЕ ЧИСЛО
Из коробки уберите часть карандашей. Предложите желающему из зрителей задумать любое число из второго десятка. Цифры этого числа пусть сложит между собой. Когда вам назовут результат, такое количество карандашей верните обратно в коробку.
Если теперь зритель пересчитает в коробке все карандаши, то их количество будет равно задуманному числу.
Секрет фокуса: В коробке нужно оставить девять карандашей — остальные убирать. Какое бы число ни задумали зрители, сумма его цифр (если к ней прибавить 9) будет равна задуманному числу. Например: задумали число 17. 1 + 7 = 8. Восемь карандашей верните обратно в коробку. 9 + 8 = 17.
V.Решение упражнений Работа с учебником:
№№1063-устно, 1064,1065,1066- в письменно.
Группа должна доказать, что они правильно применил полученную информацию.
V. Закрепление изученного.
Игра «Думаем вместе»
В конвертах выдаются вопросы по теме.Защита постера.
I V.Задание на дом: №
Оценка
Ведется формативное оценивание по итогам записи с планшетов учеников
Рефлексия 1. Приветствуют учителя.
Класс делится на 3 группы ,выбирают название
2. Учащиеся отвечают на вопросы теста, проверяют работу друдруга меняясь по часовой стрелке
3. Члены 3 групп отгадывая ребус и отвечая на вопросы раскрывают тему урока.

4. Для выполнения решения задач применяют все возможные знания

Командная игра, постер защищают по 2 ученика с каждой группы.

Группы дают оценку другим группам , «Две звезды , одно мнение»
Ученики твечают на вопросы рефлексии
Оборудования Мультимедиа, Power Point на интерактивной доске, маркер, планшет
Последующие задания/портфолио/ Решение задачи №
На следующем уроке Обсуждение решений задач.
Анализ урока
Оценивание урока
Внесение поправок к теме. .