. Предмет: Математика
Класс: 6 «Г»
Тема:
Повторение умножение и деление рациональных чисел.
Цели и задачи:

Учебные:

1) составить памятку по нахождению значения выражений, содержащих
лишь знаки «+» и «-»,
2) научиться применять полученную памятку при работе с конкретными выражениями,
3) провести аналогию между свойствами действий сложения и умножения,
4) формировать у учащихся умение планировать свою деятельность, грамотно вести записи, комментировать решение.
5) закреплять навыки применения свойств действий с рациональными числами;
6) воспринимать информацию на слух и понимать математическую
терминологию;
7) применять изученный материал при выполнении разнообразных видов
заданий;
8) наблюдать, анализировать, делать выводы, осмысливать и обобщать учебный
материал;
9) объективно оценивать свою деятельность и деятельность других;
10) закреплять и повторять ранее пройденный материал.

Развивающие:
- развивать у уч-ся умение работать в группе и индивидуально;
- прививать интерес к математике и математическим наукам;
- развивать культуру вычисления;
- развивать память, логическое мышление, математически и литературно грамотную речь (устную и письменную).

Воспитательные:
- развивать усидчивость, самостоятельность, самоконтроль, наблюдательность;
- воспитывать аккуратность, дисциплинированность, желание и умение помогать товарищам;

Обучающая технология: Применение 7 модулей

Тип урока: урок – практикум (отработка и проверка знаний по теме )

Формы работы: задания подобраны так, чтобы работа на уроке имела:
- отработку понимания на слух математической речи;
-взаимопроверка, самостоятельная проверка учащимися своих работ;
- работа группами по 2 человека.

Виды учебной деятельности:
-слушание (понимание на слух научной речи);
-индивидуальная работа, работа в парах;
-практические задания;
-говорение;
-мыслительный анализ;
-самопроверка;
-взаимопроверка.

Оборудование к уроку:

Тетради, компьютер; демонстрационный проектор, экран, презентационный материал Power Point, раздаточный материал (памятки, листы самооценки), куб.

1. Организационный момент.
Сегодня на уроке мы будем учеными, которые отправляются в созвездие Ориона для исследования звезды Бетельгейзе – альфы Ориона и расположение её планет. Многие видели её на звёздном небе (Показывается слайды с изображением созвездия и схемой созвездия)

Ход урока Задания
2. Устный счет.
Повторить правила, актуализация вычислительных навыков После того как мы пролетели Марс, мы попадаем в пояс астероидов, чтобы уклонится от столкновения с космическими объектами нам необходимо быстро и главное правильно вычислить траекторию движения, выполнив арифметические действия:
Упражнение №

3. Основная часть
Повторение методов вычисления и закрепление навыков

Работа в группах

Проверка знаний учащихся
Работа по возрастным категориям

Работа в парах

Физминутка

Работа с учебником
Разноуровневые задания

Задания для лидеров

Прием рефлексии «Аргументация своего ответа»

После того как мы прошли пояс астероидов и пролетели сотни световых лет, мы попадаем в систему звезды Бетельгейзе. В этой системе мы обнаружили 4 планеты. Наши зонды уже собрали данные об основных параметрах данных планет, теперь осталось эти данные расшифровать, чтобы принять решение - какую планету мы будем колонизировать (заселять). Чтобы ускорить процесс обработки информации разделимся на 2 группы

Полученные данные будем сравнивать между собой и с параметрами нашей планеты:
Комфортная температура: 21оС
Содержание кислорода в атмосфере: 21%
Количество воды млн. м3

Исследователю планеты 1
Температура
(оС)

Содержание кислорода
в атмосфере (%)

Количество воды
млн. м3

Исследователю планеты 2
Температура
(оС)

Содержание кислорода
в атмосфере (%)

Количество воды
млн. м3

На доске – таблица; проверка идёт по параметру. Каждый ряд предоставляет своего специалиста, который проводит вычисления на доске. Полученные данные заносит в таблицу, остальные исследователи проверяют (таблица заполняется «по ходу» учениками, в тех случаях, где возможны две записи числа – десятичная или обыкновенная дробь – ученики отдельно проговаривают, как ещё можно записать число):

Планета 1 2
Температура (оС)


Содержание кислорода
в атмосфере (%)


Количество воды
млн. м3 10

Выясняется, что максимально пригодна для жизни планета №2, осталось выяснить существует ли там жизнь. Специальный зонд собрал дополнительные сведения, которые ввиду чрезвычайной важности нам необходимо проанализировать всем вместе (если 1, то жизнь есть, если 0 то – нет):

Ответ: 1

Мы установили, что жизнь на этой планете есть. Необходимо высадится на планете, и вступить в контакт с аборигенами. Для того чтобы решить кто выйдет на связь с аборигенами нам нужно разделиться по возрастным категориям.
Задания для учащихся 2002 года:
Рабочая тетрадь. ІІ уровень №3
Решить уравнение: а)–х*4=-100; б) 3-(-х)=-27
Задания для учащихся 2003 года:
Рабочая тетрадь. І уровень №3
Решить уравнение: а) у:9=-8 б) а*(-3)=27

На компьютере заходим на сайт «Школьный помощник» и решить онлайн задание №5
http://school-assistant.ru/?predmet=matematika &theme=svoistva_deistvij_s_razionalnimi_chislami&zadachiopen=open

Для того чтобы вступить в контакт с аборигенами нам нужно показать как мы танцуем.

Чтобы показать наши знания аборигенам нам нужно решать задания по учебнику
Упражнения:
А
В
С

Логические задания
1. Я задумал одно число, умножил его на пять, полученное произведение уменьшил на 2,7. В результате получил число -21,7. Найдите задуманное мной число.
2.

1.На уроке я работал……..потому что………
2.Своей работой на уроке я………
3.Урок для меня показался…….
4.За урок я…..
5.Мое настроение……..
6.Материал урока мне был………
5. Подведение итогов

Домашнее задание

Оценить знания учащихся Итак, мы сегодня совершили путешествие через гигантские расстояния. Вспомнили правила действий с рациональными числами, тренировались вычислять, а некоторые установили даже контакт с аборигенами далёкой планеты.

По оценочному листу. .