. Интегрированный урок по литературному чтению и музыке на тему:

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Э. Григ – норвежский композитор»



Учитель музыки Мартынова Л. А.

Г. Ерейментау
Открытый урок литературного чтения и музыки.
Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Э. Григ – норвежский композитор. Его музыка
Цели и задачи урока:
1. Знакомство с творчеством норвежского композитора Эдварда Грига по произведениям К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Воспитание эстетических чувств детей, эмоциональное восприятие текста через слово и музыку.
2. Учить понимать класс, музыку, видеть красоту чувств человека и окружающего нас мира.
3. Продолжить работу над техникой чтения и анализом произведения.
4. Эмоциональное восприятие музыкальных творений Грига.
Ход урока
Оргмомент
Вступительное слово учителей литературного чтения и музыки.
Слово учителю:
- Что вы готовили дома к сегодняшнему уроку?
- О чем говорится в этом рассказе?
- Почему он называется скрипучие половицы? (зачитать из книги Паустовского)
- Вспомните, что вы знаете о композиторе П. И. Чайковском?
- П. И. Чайковский родился в поселке Воткинск на Урале. Именно здесь, в деревне, широко и привольно лилась народная песня, и звучала выразительная, напевная, русская речь.
- Кто были родители Чайковского, какие это были люди? (дети)
Именно любвеобильность и доброта передалась П. И. Чайковскому от родителей. П. И. Чайковский часто путешествовал.
- Где он бывал? (дети)
Он встречался с интересными людьми, прислушивался к музыке, которая звучала вокруг него. Он любил природу. Мог часами гулять по полям, лесам. А, приходя домой, впечатления, пережитые от встречи с природой, у него выливались в музыку.
Он любил все живое, что видел вокруг себя. В каждом времени года он находил свою прелесть. Много произведений написал П.И. Чайковский о природе, животных, птицах. Давайте вспомним эти произведения. (дети).
В своих произведениях П. И. Чайковский выражает свои ощущения радости, страдания, изливает свою собственную душу.
В музыке Петра Ильича сливаются воедино характер природы и переживания человека. Именно любовью ко всему живому П. И. Чайковский и завоевал любовь народа. Мы и сейчас слушали его музыку.
Беседа по вопросам:
- Что нового вы узнали о Чайковском, как о человеке из рассказа Паустовского «Скрипучие половицы». ( О его отношении к людям, к природе) – рассказывают дети.
- Какой момент изображен на иллюстрации, данной в учебнике? (дети)
- Найдите и прочитайте, что больше всего поразило композитора в тот день, когда он стоял на обрыве Рутого Ядра? (читают дети)
Обобщение по домашней работе учителем.
Работая над произведением К. Паустовского «Скрипучие половицы» мы еще больше смогли узнать о Чайковском, не только как о Великом Композиторе, но и о человеке, который любил природу родного края, пытался спасти от вырубки лес, который не только украшал нашу землю, но и дарил вдохновение великому композитору.
Связь с местным материалом и подготовка к новой теме
Читая Паустовского, мы с вами все больше убеждаемся в том, что все произведения этого писателя наполнены удивительно теплым, светлым и трепетным чувством любви к природе родной земли, к её скромному среднерусскому пейзажу.
Ребята, а вы можете, пусть не так красиво, как Паустовский, не так выразительно, как Чайковский, своими словами передать красоту своего родного уголка. (своей Родины).
Слушаем произведения П. И. Чайковского «Октябрь» (осенняя песня)
(дети делятся впечатлениями об услышанном)
Учитель обобщает ответы детей.
Молодцы! Вы хорошо описали свою маленькую Родину, красоту нашей Родины. Посмотрите, вот те картинки, которые вы описали. Это красота нашего родного уголка.
Знакомство с писателем Паустовским и его творчеством, сообщение новой темы.
- Ребята, вспомните и скажите, о чем писал Паустовский, и назовите его произведения?
Краткая вступительная беседа.
- Верно, ребята, Паустовский много писал о природе, о животных, он писал и о писателях, и о художниках, и о композиторах, т.е. о людях, тонко чувствовавших красоту окружающего нас мира и страдающих своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного.
Рассказ Паустовского «Корзина с еловыми шишками» вводит нас в необыкновенный мир музыкального творчество великого норвежского композитора Эдварда Грига, кстати, Э. Григ и Чайковский были друзьями. Григ считал Чайковского своим учителем. С произведениями Грима вы знакомились на уроках музыки, и сегодня вы будете говорить о творчестве великого композитора.
Комбинированное чтение рассказа Паустовского. Хорошо читающие дети + учитель.
1) чтение рассказа;
2) что произвело на вас самое сильное впечатление в этом рассказе;
3) Приходилось ли вам слушать музыку Э. Грига.
Слово учителя
Портрет Э. Грига. На севере далекой Скандинавии лежит страна Норвегия. Это Родина Э. Грига. Море изрезало берега Норвегии глубокими заливами – фиордами, (показ картин с природой Норвегии) вода которых такая же синяя, как и небо. А по берегам фиордов высятся горы, покрытые лесами и зелеными лугами, на которых норвежские пастухи пасут свои стада. В Норвегии живут сильные, мужественные люди. Они издавна привыкли к борьбе с суровой природой. Григ любил родной норвежский народ, его песни, танцы. И он стремился, чтобы и его музыка была такая же красивая, выразительная и доступная, как народная. Слушаем и обобщаем норвежский танец «Халлинг», «Норвежская мелодия».
Блиц-опрос
- Что передаёт в своих произведениях Э. Г.? (ответ детей)
Вспомним симфоническое произведение Э. Грига
- Правильно, это сюита «Пер Гюнт».
- Что такое сюита? (дети)
- О чем рассказывается в сюите? (дети отвечают)
Учитель играет 1 часть сюиты «Утро»
- О чем нам рассказала музыка?
- Что она рисует?
- Правильно, это пробуждение природы, шелест травы, нежное щебетание птиц, журчанье ручья, восход солнца.
- В каком ладу написана пьеса?
- В каком регистре?
- Какими средствами музыкальной выразительности пользуется Э. Григ?
Обобщение.
Музыка передает не только краски рассвета, но и то душевное состояние, которое возникает при виде восходящего солнца. В ней ощущается состояние покоя и безмятежности. Если бы я дала вам в руки карандаши и попросила нарисовать краски рассвета. Какими цветами вы пользовались? (дети)
Это произведение очень любил русский писатель А. М. Горький. «Слушая Грига, - он говорил, - видишь чудесные картины северной природы: туманное утро, солнечные лужайки, фиорды м скалы, мирное пастбище, тихий ручеек».
Слушая и понимая музыку Грига, Горький увидел чудную картину сурового норвежского края, благодаря умелому слову Паустовского, мы увидели необычные картины осеннего норвежского леса – Родины Грига.
Беседа по вопросам:
- Где проводил свой отдых композитор?
- Что делала Дагни в этом лемму?
- Найдите и прочитайте отрывок.
- Как Паустовский описывает красоту осеннего леса, где встретилась девочка и седой человек?
Учитель обобщает сказанное.
Да, как удачно Паустовский сравнил осенний наряд с драгоценными камнями, золотом и медью,, но ни какое золото не заменит красоту осеннего леса.
- Найдите и прочитайте диалог.
- О чем разговаривали в этом лесу Дагни и композитор? (без слов автора). (дети)
- Ребята, а вы поняли, какой подарок для Дагни решил сделать композитор?
- А почему Дагни не догадалась и даже не подозревала об этом подарке?
Слово учителю
Дагни не знала, что перед ней Э. Григ, и какой он приготовил ей подарок, но мы то знаем. Продолжаем путешествовать по сюите «Пер Гюнт».
Пер Гюнт путешествует по Аравийской пустыне. Встречается с дочерью вождя Бедуинов Анитрой. Она исполняет танец. Звучит «Танец Анитры»
- Что передает музыкой Григ? (дети)
- Какой образ, характер? (дети)
- Какими средствами пользуется Э. Григ? (Стакатто, легато, форте, пиано и т.д.)
Итог: непостоянный насмешливый, изменчивый. Дальше Пер попадает в пещеру горного короля – тролли, кобальты, гномы.
- Кто они такие? (норвежский фольклор)
- Начинается фантастическое шествие духов тьмы.
Э. Григ «В пещере горного короля» (звучит произведение).
- В каком характере исполнена пьеса?
- Как Э. Григ передает сказочность, фантастичность?
- Какие длительности создают суетливость?
И последняя пьеса (Звучит «Песня Сольвейг»)
- Одно из самых вдохновенных творений Э. Грига?
- Что за пьеса?
- Кто такая Сольвейг?
- О чем рассказала музыка?
- Какой должна быть музыка любви?
Обобщение.
В своих произведениях Э.Григ воспевает суровую прекрасную природу Норвегии, фантастику и старинный быт, простые и искренние человеческие чувства.
II часть
Слово учителю
Музыку Грига не передать словами, ее нужно слышать и понимать. Но мастерство писателя Паустовского позволяет нам заглянуть в город Берген, в дом композитора (дом, который так же вдохновлял на творчество) и услышать, как рояль великого композитора может петь, а клавиши тосковать, смеяться, «греметь бурей и гневом».
Мы слышим, как звучит маленькая струна, звон которой читатель сравнивает с плачем Золушки, часто обижаемой сестрами.
- Ребята, давайте попробуем заглянуть в дом композитора. Найдем и прочитаем отрывок о том, как Григ писал музыку Дагни.
Отрывок читают 3 ученика
- Какова особенность дома композитора?
- О чем он думал? Мечтал?
- Почему считал себя счастливым?
- Каких слушателей больше всего ценил Григ?
- Почему?
В этом доме и родилась пьеса Грига для Дагни Педерсен – обещанный подарок.
- Расскажите, как и когда Дагни получила обещанный подарок?
- Как Дагни слушала музыку Грига, которую он ей посвятил?
- Что услышала Дагни в этой музыке?
- Вспомнила ли Дагни встречу в лесу?
- Что помогала ей вспомнить об этом человеке?
- За что она укоряла себя?
- Как она его называла?
Слово учителю
Я хочу, чтобы вы внимательно вслушались в то произведение, которое подарил Дагни композитор Э. Григ.
Звучит пьеса
Эмоциональное состояние человека, его реакция на музыку – особенность григовской музыки. В этой пьесе отражены с одной стороны, эмоциональное состояние Дагни, сдругой стороны, картины природы, переплетающиеся с ее чувствами.
Она вспоминаете свое прошлое, свою встречу.
- Скольки частная форма?
- Какие части похожи?
- Что передает Григ в I и III частях?
- Во II части?
- Какими музыкальными средствами Григ раскрывает эмоциональное состояние девочки?
- Картины природы?
- Что вы услышали?
Обобщение
С одной стороны, картины природы, с другой – человеческие чувства. Так строятся все произведения Э. Грига.
Слово учителя
Чувства человека. Да, чувства у Грига велики.
- Вспомните, что чувствовал Григ, какой он воображал девочку, когда писал ей обещанный подарок? (мысли детей)
Вывод учителя
Да, их мысли совпали, потому, что их объединяло одно – любовь к своей Родине, к своему родному краю, любовь к природе, к людям, среди которых они живут.
Э. Григ писал не только серьезную классическую музыку. Он писал и музыку к песням. Одну из таких песен вы сейчас услышите. Называется эта песня «Лесная песня».
Звучит песня в исполнении девочек.
И сегодня мы исполним классическую песню Э. Грига, на стихи норвежского поэта Мунка «Заход солнца».
Но для начала подготовимся к пению, распоемся.
Распевание
Ну, а теперь исполним песню Э. Грига «Заход солнца». Эта песня написана в спокойном характере, с проникновенно лирической мелодией.
Исполняется неторопливо, нежно. Поем мягким напевным звуком. Чисто интонируем и верно берем дыхание после фраз.
А самое главное мы представим картины захода солнца. Перестают петь птицы, закрываются цветы, затихает дол.
Заключительная часть урока
Молодцы! Красиво! Эту красоту нам помогли увидеть слово Паустовского и звук Грига. И нам бы хотелось, чтобы вы дома нарисовали красками то, что сегодня увидели и услышали. Мы с вами сотворим свою книгу (в рисунках). Обложку сделали мы, а вы продолжите. А прежде чем приступить к рисованию вы перечитаете весь рассказ и попробуете восстановить всю красоту музыки и слова в памяти.

Итог урока. Выставление оценок.
Домашнее задание.
Попробуйте нарисовать картинки к тем частям рассказа, которые вам понравились. .