. Психологиялық тренинг

Тақырыбы: "Мен ғажайыппын"

Мақсаты: Педагогтардың эмоцияналды және көңіл-күйлерін көтеруге,кәсіби жанудың
алдын алу,топтасып жұмыс істеу жүйесін әрі қарай дамыту.
Эпиграф: "Біз қартайғандықтан ойын ойнауды тоқтатып тұрған жоқпыз, ойын
ойнамағандықтан қартаямыз."
Бернард шоу

Қатысушылар: мұғалімдер
Жұмыс түрі: топтық жұмыс
Көрнекілік құралдар: тақта,бор,доп,ватман,фламастерлер.

Жоспар:
1.Жаттығу "Хор"
2.Мен ғажайыппын (Мұғалімдердің әр түрлі көзқарасын анықтау)
3.Оқушы көзімен
4.Арт-терапиялық жаттығу."Кезекпен сурет"
5.Жаттығу "Комплимент"
6.Жүргізілген жұмысты қорытындылау.

Жүргізуші:Саламатсыздар ма қымбатты ұстаздар! Біздің көбіміз яғни барлығымыз биікте ғажайып болғымыз келеді. Ал енді осы "ғажайып" дегеніміз не? Біздің бүгінгі кездесуімізде осы ғажайып сөзінің педагогикалық тұрғыдан талдап көрейік. Енді барлығымыз "Ғажайып" сөзіне ұқсас бір-бір сөзден сөз айтып көрейік. Қатысушылар, мысалы мына сөздерді айтуы мүмкін:идеал, үлгі, нәзікке ұқсас,бір бағыттағы, ескерткіш, сондай бір өте жақсы, т.б.
Жүргізуші: Ожеговтың сөздігінде «ғажайып» сөзіне анықтама бар - бұл "барлық жақсы қасиеттердің қамтылған, ең жоғарғы дәрежедегі қасиет". Енді осы қасиетті өз бойымыздан іздеп көрелік,ғажайып болмаса да, бойымызда таң қаларлық мінез болуы мүмкін.Жұмысымызды бастамас бұрын, танысып алайық, әрбір қатысушы өз атын айта отырып, бойындағы жақсы қасиетін айта кетеді. Келесі қатысушы алдыңғы қатысушының атын, жақсы мінезін айта кетеді.

Келесі жаттығуымыз "Хор"деп аталады. Залдан бір қатысушының сыртқа шыға тұрғанын өтінемін,залда қалған қатысушылар бір төрт жол тақпақтың сөздерін бөліп-бөліп алады. Сыртқа шыққан адам келген кезде бір, екі, үш деген нұсқаудан кейін әрбір қатысушы өз сөздерін айтады. Сырттан кірген адам қандай тақпақ екенін табу керек.
Бұл біздің сергіту жаттығуымыз болатын.
Келесі жұмысымызға көшелік. Бірінші бөлім бойынша біз қандай ғажайып не екенін айқындауға тырыстық. Тақырыбымызды одан әрі ашу үшін, балалардың көзімен,яғни оқушы көзімен ғажайып деген ұғымды түсүнуге тырысып көреміз. Екі топ қатысушылары: бірінші топ - бастауыш оқушылары, екінші топ - жоғары класс оқушылары. Жайлы, жақсы отырып алыңыздар, екі қолдарыңызды тізеге қойып, орындыққа арқаларыңызды тигізіп орнықты отырып,көз алдыңызға бастауыш және жоғары класс мұғалімдерінің қандай болатындығын елестетіңіздер. Енді әр бір топ өзара келісіп, шешімге келіп мұғалімнің төрт жақсы қасиетін қағазға жазып орталарыңыздан біреу шығып қорғап шықсын.
Қорытынды: "бастауыш оқушылары" тобының пікірі : мұғалім мейірімді, әдемі, көңілді, шыншыл болу керек.
"жоғары класс оқушылары" тобының пікірі: өз мамандығының кәсіби шебері, ұйымшыл, қатаң, қазіргі талапқа сай болу керек.
Жүргізуші: Ал енді сіздер үлкен адам кейпіне еніп, тәжірибелі ұстаз болуға тырысыңыз. Екі топ бірігіп, мұғалімдерге берген оқушылардың сапаларын талқылап ашып көрелік. Тақтаға жазамыз. Біздің мысалда болған төрт сапа шыншыл,қатаң, кәсіби шебер, ұйымшыл,осы сапалар біздің бойымыздан табылады деп ойлаймыз.
Енді келесі жұмысымызға көшелік ол - арттерапиялық жаттығу "Шеңбер бойынша сурет». Біз қазір ақылдаспай біртіндеп шығып мұғалімнің суретін саламыз. Сурет бойынша қорытынды: идеялды мұғалімнің суретін саламын деп кім пайда болды... «әрдайым көріп жүрген мұғалімнің бейнесі». В.Вишневскийдің афоризмін еске түсіретін болсақ."Мені ғажайыпқа дейін жеткізбе!" дегендей, «ғажайыптылық» өзіміздің жүрегімізде болады.
Біздің кездесуіміз таяп келе жатқан секілді. Бүгінгі шыққан нәтиже жемісіне оралатын болсақ педагогтардың мықты жақтарын тағы да бір еске түсіре отырып, бір-бірімізге "Комплимент"айтайық.
Жүргізуші: Кездесуіміз аяқталды.Егер тақырыпқа келетін болсақ,"ғажайып"деген түсінік бір нәрсенің біткенін, болғанын білдіреді. Бірақ біздің жолымыз біткен жоқ, біз сіздермен әрдайым қозғалыстамыз. Кез келген мақсатқа жеткенде біздің алдымыздан жаңалықтар ашылады, жаңалықтың шеті жоқ.
Мен сіздерге шығармашылық табыстар тілеймін!

Қолтаңбаңыз бойынша өзіңізді байқап көріңіз тапсырмасы
Психологиялық ой-сергіту.

І. Әріптің көлемі
1. Өте кішкентай.
2. Жай кішкентай.
3. Орта.
4. Ірі.

ІІ. Әріптердің енкеюі.
1. Солға.
2. Жеңіл солға.
3. Оңға.
4. Қатты оңға.
5. Тіке жазу.

ІІІ. Әріптердің қалпы (формасы).
1. Дөңгеленген.
2. Қалыпсыз (формасыз).
3. Қырлы.

IV. Қолтаңбаның бағыты.
1. Жоғары қарай кеткен қатар.
2. Тіке қатар.
3. Төмен түскен қатар.

V. Қолтаңбаның қарқындылығы және қысымның күші.
1. Жеңіл.
2. Орта.
3. Өте күшті.

VІ. Сөз жазудың еректігі.
1. Әріптерді біріктіріп жазуға бейім.
2. Әріптерді бір-бірінен алшақ жазуға бейім.
3. Аралас стиль.

VІІ. Жалпы баға.
1. Қолтаңба ынталы. Әріптер ұқыпты жазылған.
2. Қолтаңба ойлы-қырлы, бір сөздері анық, кейбіреулері қыиындықпен оқы-лады.
3. Әріптер қалай болса солай жазылған, ұқыпсыз, талғамсыз.

Жұмыстың өңделуі

Қолтаңбаның Тапсырма 35-51 б. Мұндай қолтаңба денсау-
варианты лығы нашар және 80-ге жақында-
ған адамдардан байқалады.

І ІІ ІІІ IV V VІ VІІ 52-63 б. Ынжық, жасық, енжар,
флегматик (былжыр) адам-
дар осылай жазады.
1. 3 2 9 16 8 11 13 64-75 б. Бұл қолтаңбаға жасқаншақ,
жұмсақ, жуас, нәзік мінезді адамдар
жатады. Олар аздап аңқаулау болға-
нымен оларды өздік абыройлық
сезімдері құр қалдырмайды .
2. 7 5 9 12 15 18 9 76-87 б. Мұндай қолтаңба тік мінезді
ашық жарқын адамдарда кездеседі.
олар жатырқамайтын, сөйлескіш, өте
әсерлі және жанұяға жайлы адамдар.
3. 17 14 19 1 2 15 4 88-98 б. Мұндай ұпай алғандар адал-
дығымен және ақкөңілділігімен
ерекшеленеді. Күшті берік психи-
калы, қайсар, өте ынталы, талапты
шешімді және өткір.
4. 20 6 - - - - - 99-109 б. Бұл қолтаңба дарашыл
адамдардікі. Мұндай адамдар ашу-
ланшақ, өткір және шапшаң, ақыл-
ды. Күнделікті өмірде ой пікірімен
қылықтары тәуелсіз, сонымен бірге
өкпелегіш және ортамен қарым-қа-
тынас жасауы қиын. Олардың ара-
сында таланттылар көптеп кездеседі.
5. - 10 - - - - - 110-121 б. Мұндай қолтаңба жауап-
кершілік сезімі жоқ, тәртіпсіз, дө-
рекі, мақтаншақ адамдарда
кездеседі. .