. Шоманова Зияда Асетовна,
учитель русского языка и литературы
СШ № 163 поселка Жанакорган
Кызылординской области

Урок русской литературы в 11 классе по теме: Ч.Айтматова “Буранный полустанок”(2ч)

Цель: а) определить основные сюжетные линии романа,дать характеристику героям,
раскрыть содержание каждого сюжета ,самостоятельно определять идею
произведения;
б) воспитывать в детях добрые начала ,веру в добро и справедливость,уважать людей труда,
учить разграничивать высокое от подлого,великое от низкого,недостойного;
в) учить детей самостоятельно делать выводы,логически рассуждать,критически
оценивать ситуацию.
Метод: критического мышления
Оборудование: портрет писателя,книга Ч.Айтматова “Буранный полустанок” ,цитаты,
опорные схемы на плакатах.

Ход урока
I.Организационный момент.Активизация учащихся к уроку. Психологический настрой.
II.Опрос домашнего задания и продолжение изучения романа.
Вы прочитали роман Ч.Айтматова “Буранный полустанок »Понравилось ли вам это произведение?
1. Мозговая атака «Почему роман имеет двойное название?»
Второе название романа «…И дольше века длится день». Все события в романе происходят за один день. Умирает Казангап и его лучший друг Едигей извещает об этом всех,старается достойно похоронить его. Где Едигей решил похоронить его?(Уч.отв.-Ана-Беийт)
Как выглядела похоронная процессия?(Ученики отвечают)
А кто такой Казангап? Едигей?
2. Индивидуальная работа
1Ученик рассказывает о Казангапе.
2 Ученик рассказывает о жизни Едигея. Жигсо -2
3Ученик повествует об Абуталипе.

III. Закрепление изученного материала
3. Групповая работа
В повествовании можно выделить три основные сюжетные линии.



I группа III группа
Прошлое II группа
Настоящее
Будущее


1. Легенда о 1.Жители планеты
Манкурте 1.Казангап – Букей. «Лесная грудь»
2. Легенда о 2.Едигей- Укубала 2.Авианосец
Раймалы-ага 3.Абуталип – Зарипа «Конвенция»



Ученики делают свои выводы по каждой сюжетной линии
Ученик рассказывает «Легенду о манкурте»
Постановка проблемного вопроса. Для чего использованы легенды?
Вывод: Легенда о Найман-Ане,которая не примирилась со страшной участью сына
манкурта и одна восстала против жестокости и насилия.
Легенда –это память народная.Через народную мудрость писатель даёт оценку дню
сегодняшнему.
Кроме того в романе приведён фантастический сюжет о планете «Лесная Грудь».
Ученик рассказывает о Сарозекском космодроме.
Постановка проблемного вопроса. С какой целью автор использует фантастический
сюжет ?
Вывод:
Земляне увидели для себя угрозу в том, что где-то ещё есть цивилизация и решили от
них избавится. Писатель обращает внимание на то, что нельзя растрачивать
материальные ресурсы и мозг человека на гонку вооружения. Это может гибельно
закончится для всей планеты.(особенно это актуально сейчас ,когда некоторые страны
хотят завоевать себе побольше жизненного пространства).
В произведении переплетены настоящее, прошлое и будущее.
А теперь коллективно сформулируем Идею произведения-напомнить человеку о его
ответственности за судьбу земли. Атмосфера недоверия и конфронтации является
угрозой спокойной и счастливой жизни. Человек без памяти прошлого способен жить
только сегодняшним днём и не займёт достойного места в будущем.
Тем временем дайте письменную характеристику образам Едигея, Казангапа.
4. Работа в паре
Синквей.
1 Едигей 1.Казангап
2.трудолюбивый,рассудительный, 2.простой,добрый,щедрый.
3.сочувствует,взвешивает, 3.старается всем помочь, советует.
оценивает, 4.Казангап чувствует ответственность за
4.Едигей-человек трудолюбивой души. судьбу близких людей.
5.Представитель своего времени. 5.хороший товарищ, добрый советчик



IV. Сравнительно –сопоставительный анализ.
А можно ли сравнить образы Абуталипа и Мороза из повести В.Быкова«Обелиск» ?
В чем их сходство и различие?
Диаграмма Венна

У этих героев много общего и каждый из них достоин подражания.
Активирующая фаза
Стратегия «РАФТ»
I группа
Роль Аудитория Формат Тема
Бывшие ученики Абуталипу письмо Благодарность и уважение за бесценный труд

II группа
Роль Аудитория Формат Тема
Найман - Ана Всем матерям земли
призыв О недопущении насилия над детьми

III группа
Роль Аудитория Формат Тема
Дети Инопланетянам Электронную почту О совместном освоении космоса

Ученикам дается время на выполнение задания.

Констатирующая фаза.

Авторский стул. С каждой группы выходят по одному ученику и защищают свою тему.

А теперь проверим насколько вы внимательно прочитали роман.

V. Литературная викторина
1 С чего начинается роман?
2 Где жил Едигей до приезда в Баранлы?
3 Сокровенное желание Укубалы во время первой беременности?
4 Где учился сын Казангапа? Оправдал ли он надежды отца?
5 Маленькие праздники, которые устраивали Куттыбаевы в Сарозеках.
6 Местность, где партизанил Абуталип во время войны.
7 Имя манкурта,его род,имя отца.
8 С какой целью поехал Едигей в Алмату?
9 Кто написал донос на Абуталипа?
10 Где был похоронен Казангап?


VI. Вывод по уроку.

«Благородный дух и в горе чести голосу послушен»-писал Еврипид. Герои Ч.Айтматова достойно переносят несчастья. Автор философски осмысливает жизнь. Смерть Казангапа вносит коррективы ,становится справедливым судом, раскрывает отношения этих людей, определяет их ответственность перед человеком, Временем.

Составление кластера.

Память прошлого Стремление к
будущему

Совесть Ответственность


Духовный Вера в добро Трудолюбие
мир и справедливость


Каждый человек должен быть ответственен за прошлое, настоящее и будущее. Именно человек является центром мироздания и от его нравственных качеств зависит наша жизнь и жизнь будущих поколений.
Пробуждение нравственного сознания - вот та цель, которая является главной для Айтматова.
Как и все великие писатели ,Айтматов создал свой мир- это мир добра и света, любви и человечности, гармоничного единства отдельной судьбы и судьбы общенародной.

VII.Домашнее задание.
Написать эссе на тему «Кого можно назвать современным манкуртом?» .