. Серова А.К, гимназия № 6

Урок внеклассного чтения в 10 классе.

Тема: набирать снег серебряным кувшином.
Цель: формирование функциональной грамотности.
Задачи:
1.Познакомить с особенностями японской лирики, формально – содержательными особенностями японского стиха;
2.развивать умения анализировать текст, умения работать в группе;
3.воспитывать вдумчивого читателя, способного анализировать факты, сопоставлять и строить свое отношение к прочитанному с учетом авторской позиции.

Всматривайтесь в привычное – и увидите неожиданное.
Всматривайтесь в некрасивое – и увидите красивое.
Всматривайтесь в простое – и увидите сложное.
Всматривайтесь в частицы - и увидите целое.
Всматривайтесь в малое – и увидите великое.

Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Актуализация знаний.
Необычная и, возможно, не очень понятная тема обусловлена тем, что сегодня нам предстоит знакомство с чужим и непривычным для нас мировосприятием, выраженным в японской поэзии.
Японская лирика – это картинка, взгляд, точка. Но в то же время – это образ жизни японца, философия созерцания и погружения, медитации и просветления. Японские философы учат нас: (чтение эпиграфа).
Нашей задачей является исследование японской лирики насколько позволяют рамки нашего урока. Для этого каждая группа в течение 10 минут готовит ответы на полученные задания, затем представляет не менее двух иллюстраций к сборнику японской лирики.

Задания в группах.
1. Хайку, стихи – картинки, с виду очень незамысловатые, бесхитростные. Н это только на первый взгляд Проанализируйте особенности японского хайку: а) рифма, б)количество строк, количество слогов в каждой строке, в) особенности сюжета и композиции, г)ассоциативный подтекст.
2. Тематика японских стихов. Какой предстает Япония? Проанализируйте картины природы и приметы жизни японцев.
3. Главный герой хайку – человек. Каким показывает нам его японские поэты? Дайте характеристику лирического героя японских стихов.
4. Какое чувство рождает японская поэзия? «Хайку соединяет лирическое и духовное, малое и великое, природное и человеческое, сиюминутное и вечное». Докажите истинность этого высказывания на примере текстов.
5. «Дзен» по – русски можно перевести как глубокое созерцание, погруженность в созерцание. По словам самих дзенцев – это опыт, передаваемый от сердца к сердцу, ведущий к просветлению, к гармонии. Тайна целого – не секрет, она не спрятана, надо только суметь увидеть. На вопрос, что есть дзен, мудрецы отвечают: «ветка цветущей сливы (или кипарис в саду, или набирать снег серебряным кувшином)». Как учение о дзен – буддизме отразилось на японской поэзии?.

II. Презентация групп.

III. Сочинение хайку по темам:
1 группа- Стрекоза
2 группа- Кукушка
3 группа- Заходящее солнце
4 группа - Комар
5 группа – Снежинка

Индивидуальная работа, обсуждение в группах, «Авторский стул»

Представление иллюстраций.

Обобщение: Как вы понимаете строки, как они связаны с темой урока?

Стихотворение Зинаиды Маркиной:
Когда б мы досмотрели до конца
Один лишь миг всей пристальностью взгляда,
То нам другого было бы не надо,
И свет вовек бы не сошел с лица.
Когда б в какой – то уголок земли
Вгляделись мы до сущности небесной.
То мертвые сумели бы воскреснуть,
А мы б совсем не умирать могли.
И дух собраться до конца готов.
Вот – вот, сейчас….Но нам до откровенья
Недостает последнего мгновенья,
И громоздится череда веков.

Научила ли вас чему – нибудь японская мудрость?

IY. Домашнее задание: эссе «Мир глазами японских поэтов». .