. Разработка урока по русскому языку в 9 классе казахской школы.

Автор: Боранбаева Насиха Сахитжановна – учитель русского языка и литературы КГУ ОШ № 149 г. Алматы

Тема урока: Сложноподчинённое предложение. Вводный урок.

Цель урока: познакомить со структурой сложноподчиненного предложения.
Задачи урока:
Образовательные: формирование умений находить главное и придаточное предложения; определять место придаточного, его связи с главным; производить синонимическую замену простых предложений с обособленными членами сложноподчинёнными; правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Развивающие: способствовать развитию мышления учащихся; развивать познавательный интерес; развитие устной и письменной речи.
Воспитательные: воспитывать культуру речи, доброту, отзывчивость.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепление новой темы.
Форма урока: групповая, индивидуальная.
Дидактическое обеспечение урока: таблица «Сложноподчиненное предложение»; раздаточный материал; презентация.

Ход урока.
I . Организационный момент.
Психологический настрой «Улыбка».
- Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас! Посмотрите в глаза друг другу, подарите самую искреннюю, добрую улыбку и мысленно пожелайте добра и успеха.
Деление на группы по цветным стикерам: синий, красный, зеленый.
II. Актуализация знаний учащихся.
1.Ребята! Следуя мудрости, что «повторенье – мать ученья», сначала давайте еще раз вспомним второстепенные члены предложения.
Прием «Кластер».
Каждая группа получает свой конверт с заданием.
Синий конверт – Дополнение.
Красный конверт – Определение.
Зеленый конверт – Обстоятельство.
Задание: вспомните все, что вы знаете об этом второстепенном члене предложения, составьте кластер, устно подготовьте сообщение.
- что обозначает?
- на какие вопросы отвечает?
- чем может быть выражено?
Составленный кластер учащиеся вывешивают на доске, защищают работу.
2. Работа в группе.
Мы вспомнили второстепенные члены предложения, а теперь выполним следующее задание:
Синие: в данных предложениях определить второстепенные члены;
Красные: вставить пропущенные буквы, объясняя орфограмму;
Зеленые: объяснить постановку пропущенных знаков препинаний.

1.Все выск…чили на улицу посмотреть на салют.
2.Ученик помимо основного задания успел сделать и дополнительное.
3.А ветер мя…кий и сырой глаза тихонько закрывает.
4.Скрепя сердце Сергей переб…рал кандидатуры.
5.Лес промытый ливнями сла…ко благоухал.

- Взаимопроверка и взаимооценивание.

III. Работа на темой урока
1.Продолжите предложение:
Предложения бывают простые и ….
Мы изучаем сложные предложения.
Прием «Лови вопрос». Вспомним, что уже знаем по теме (с помощью мяча, отвечает тот, кто ловит мяч).
- Какие предложения называются сложными?
- Союзными? Бессоюзными?
-Назовите виды сложных союзных предложений?
- Какие предложения называются сложносочиненными?
-Назовите виды ССП по значению?
-Для чего служат сочинительные союзы?
- Ребята! Сегодня на уроке мы будем говорить о второй группе сложных союзных предложений - сложноподчинённых.
2. Работа по теории – изучение правила по учебнику, стр. 50 -51.
Стратегия «Инсерт».
- Что нового вы узнали?
3. Задание: прочитайте текст: Упражнение 1, стр. 51-52.
- выразительное чтение текста.
Развитие устной речи. Беседа по содержанию текста.
- О чем говорится в данном тексте?
-Какова главная мысль текста?
-Определите тип текста.
-Найдите в тексте сложноподчиненные предложения. Определите главное и придаточное предложение, средство связи.
4. Работа в группе.
А теперь выполните небольшую исследовательскую работу:
каждой группе дается по одному предложению.
Задание: запишите СПП. Определите главное и придаточное предложения, средство связи, составьте схему предложения.
Что вы заметили?
Что нового для себя открыли?

1. Казахи один из тех немногих народов, которые высоко оценили крепость родственных уз. [ ], (которые …).

2. Мы знаем, что традиции предков – основа интеллекта и нравственности человека. [ ] , (что…).

3. Когда рассеялся туман, мы увидели белые вершины гор.
(Когда…), [ ].
- учащиеся анализируют предложения, сверяют свою схему предложения со схемой учителя.
- заполняют таблицу.

Второстепенный член предложения Тип придаточного предложения На какие вопросы отвечает? Место придаточного предложения



Делают выводы:
1. Придаточные предложения напоминают второстепенные члены предложения, отвечают на вопросы дополнения – придаточные изъяснительные; на вопросы определения – придаточные определительные; на вопросы обстоятельства – придаточные обстоятельственные.
2. Тип придаточного предложения определяем постановкой вопроса от главного.
3. Место придаточного предложения: может стоять после главного предложения, перед ним, или в середине, обрывая его.
4. Подчинительный союз выполняет только одну функцию: прикрепляет придаточную часть к главному предложению.

IV. Закрепление материала.

1. «Перестрой-ка!» Задание: произвести синонимическую замену простых предложений с обособленными членами сложноподчинёнными.
Огромны и красивы леса, высоки горы, поднимающиеся к небу.
С детства интересуясь живописью, она не пропускает ни одной выставки.

- учащиеся преобразуют простые предложения в сложноподчиненные, попутно повторяют грамматическую основу предложения, делают выводы.

Вывод: обособленные определения и обстоятельства можно заменить придаточными предложениями.

2. Разноуровневые задания.
«Выбери свое задание»
А теперь, когда мы вооружились необходимыми знаниями, выполним индивидуальную работу.
1. Упражнение 4, стр. 51. Распределите ССП и СПП.

2. Упражнение 7, стр. 52. Из пары простых предложений составьте сложноподчиненное, определите средство связи.
3. «Конструктор». По схемам составьте СПП.

1. [ ], (что…).
2. (Когда…), [ ]
3. [ , (где…), ]
- каждый ученик выполняет выбранное им задание. Самооценивание.
- Проверка работ и оценивание учителем.

V. Обобщение изученного материала.
- Ребята! Настало время подвести итоги урока. Итак, о чем вы сегодня узнали на уроке?
Задание: сравните ССП и СПП. Диаграмма Венна.
- Что у них общего?
- Назовите главное их отличие друг от друга.
Вывод: СПП состоит из двух или более простых предложений, неравноправных по смыслу, связанных посредством подчинительных союзов или союзных слов; состоит из главного предложения и придаточной части.
VI. Рефлексия.
Продолжите предложение:
Я сегодня на уроке узнал (а) …..
Мне было интересно …..
Мне было трудно (легко) ……
Я хочу узнать ….
VII. Домашнее задание: Выучить правило; выполнить упражнение 9, с. 53.
Для сильных учащихся: написать эссе «Боровое», используя сложные союзные предложения. .