. Палманова Алима Партбекқызы
Учитель русского языка и литературы
Сш. № 156 имени Нартая Бекежанова
Село Нартай
Шиелийский район
Кызылординская область

9 «А» класс Открытый урок русского языка

Тема урока: Типы придаточных предложений
Цель занятия:
Обучающие:
- определить смысловые отношения в СПП (сложноподчинённое
предложение)
- определить тип придаточного предложения в СПП
Развивающие:
- развитие навыка постановки знаков препинания в СПП
Воспитательные:
- формирование интереса к выразительным средствам синтаксиса при
изучении русского языка
Задачи:
- закрепление и отработка навыка нахождения грамматической основы,
определение типа придаточного в СПП
- закрепление навыка нахождения главного и придаточного предложений в
СПП
Выход: на самостоятельное конструирование СПП с различными типами
(видами).
Метод: словесный, частично-поисковый
Тип урока – комбинированный (обобщение, систематизация и
применение новых знаний)
Форма проведения занятия –– практикум
Оборудование: опорные схемы-слайды, карточки с диференцированными заданиями
Ход урока:
I. Организационный момент.
Девиз урока:
«Всегда –учиться, всё-знать! Чем больше узнаешь,
тем сильнее станешь.» М.Горький.

II. Постановка темы и цели занятия.
IІІ. “В древности люди учились для того,чтобы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других.” Конфуций

Теоретическая часть занятия – обобщение изученного о СПП:
1. выступление учащихся с опережающими заданиями;
2. блиц – опрос (работа групп)
- Какие предложения называются сложноподчинёнными?
-Каковы средства связи в СПП?
-Каково различие между союзами и союзными словами?
-Каково место придаточного предложения по отношению к главному?
Вопрос о разграничении главного и придаточного предложений в составе
СПП является трудным, особенно если придаточное стоит впереди или в
середине главного. Для выработки навыка их правильного определения
важны следующие умения:
- правильно интонировать предложение, т.е. делать паузу на границе
главного и придаточного;
- видеть в предложении союз или союзное слово, которое всегда находится
в составе придаточного предложения;
- поставить вопрос от главного предложения к придаточному и тем самым
установить зависимое, подчинённое положение придаточного предложения.
3. Обобщение знания по теме: «Типы придаточных предложений».
“Образование – ключ для открытия золотых ворот.” Джордж Карвер
Дать понятие термину «тип»:
Тип- это определенная модель или группа , объединившая характерные черты
по каким-то признакам.
1. Основные типы придаточных предложений:
а) определительные
б) изъяснительные;
в) обстоятельственные (образа действия и степени, места, времени и т. д.)
4. Алгоритм определения типа придаточного предложения:
1.Определить главную часть СПП.
2.Определить опорное слово в главной части ( если оно есть).
3.Задать вопрос от главной части к придаточному предложению:
а) от содержания главной части в целом;
б) от сказуемого в главной части;
в) невозможно задать вопрос к придаточному
4. Указать средства связи и в придаточной части, если оно есть.
5. Назвать тип придаточной части.
“Как приятно знать, что ты что-то узнал!” Жан Батист Мольер
V. Практическая часть занятия.
1. Анализ предложений ( по выбору учителя).
Определить тип придаточных, на какие вопросы они отвечают, чем связаны
(союзы и союзные слова), что поясняют.
а) Определительно – местоимённые.
«И тот, кто с песней по жизни шагает, тот никогда и нигде не пропадёт!»
(В. Лебедев – Кумач). ( С местоимением тот соотносится союзное слово
кто).
б) Присоединительные.
Я здоров, чего и вам желаю. (Присоединительные придаточные содержат
дополнительное сообщение по поводу высказанного в главной части. Вопрос
от главного к придаточному предложению поставить невозможно. Это
особенность присоединительных придаточных).
в) Сопоставительные.
«Чем меньше женщину мы любим, тем больше нравимся мы ей»
(А.С.Пушкин). ( Предложение с сопоставительным союзом чем… тем
отличается наличием в обеих частях форм сравнительной степени
прилагательного или наречия , наречие меньше (как?).3
2. Самостоятельная работа по карточкам.
«На примерах учимся!» Федр
Образец карточки.
Укажите сложноподчинённые предложения (знаки препинания не
проставлены), укажите тип придаточных предложений, составьте
схему одного предложения ( по выбору ).
1.Воодушевляясь вымыслом отец сочиняет что пр…дёт в голову и я слушаю
с зам…ранием сердца.
2. Когда Мария увид…ла ребят сердце её зашлось от жалост… к ним.
3.Обласкан ( н) ые дети поспешно вошли в дом что( бы) ( в) первые за
долгие годы скитаний поесть и уснуть в тепле.
4. За окном ничего нет кроме фонарей.
5.В ясный день вы увид…те как осен…яя паутинка бл…стит на солнце.
6.Для того что(бы) прол…жить тропку в глубоком снегу надо хорошо
потрудит...ся.
7.Сознание того что чудесное было рядом с вами пр…ходит поз…но.
3. Резервная работа.
“Кто умеет – делает, кто не умеет – учит.” Б.Шоу
Задание: устно перестроить предложения так, чтобы придаточное занимало
все три позиции: перед главным, внутри главного и после главного).
Где труд, там и счастье.
Где нет знаний, там нет и смелости.
Кто отважен, тому враг не страшен.
Если вздохнуть всем народом, ветер будет сильный. ( Пословицы).
VI. Подведение итогов. Оценивание знаний учащихся.
VII.Задание на дом. П.84 -87. Упр.476.(Записано на доске). .