. Муханбетова А.Т.,
учитель русского языка и литературы
«Курыкская средняя школа-гимназия»
Каракиянского района Мангистауской области

Тема: В.Г.Короленко «Слепой музыкант»
Цели: познакомить с отрывками из произведения В.Г.Короленко «Слепой музыкант»;
формирование понятия «счастье», развивать аналитические умения и самостоятельную
деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление; воспитывать у учащихся чувство гуманизма, любви к жизни, силу воли и мужество
Методические приемы: стратегии технологии «Двухчастный дневник», «Тонкие и толстые вопросы»,
постер, технология Жигсо
Оборудование: видеоролик «7 чудес света», кинофильм «Слепой музыкант», оценочные листы,
листы «Толстые и тонкие вопросы», «Двухчастный дневник», отрывки из повести

Ход урока
І. Организационный момент
ІІ. Стадия вызова
Видеоролик «7 чудес света»
Вопрос: вы согласны с тем, что 7 чудес света – это памятники нашей земли, нашей страны?
Как вы думаете, относятся ли к 7 чудесам света те ощущения, чувства человека, которые называет девочка? Обоснуйте свой ответ
ІІІ. Стадия осмысления
Дорогие ребята, сегодня мы с вами познакомимся с повестью В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
На Юго-Западе Украины, в семье богатых деревенских помещиков Попельских, рождается слепой мальчик. Вначале никто не замечает его слепоты, лишь мать догадывается об этом по странному выражению лица маленького Петруся. Доктора подтверждают страшную догадку.
Отец Петра — человек добродушный, но довольно безразличный ко всему, кроме хозяйства. Дядя же, Максим Яценко, отличается бойцовским характером. В молодости он слыл повсюду «опасным забиякой» и оправдал эту характеристику: уехал в Италию, где поступил в отряд Гарибальди. В сражении с австрийцами Максим потерял ногу, получил множество ранений и был вынужден вернуться домой, чтобы доживать свой век в бездействии. Дядя решает заняться воспитанием Петруся. Ему приходится бороться со слепой материнской любовью: он объясняет своей сестре Анне Михайловне, матери Петруся, что излишняя заботливость может повредить развитию мальчика. Дядя Максим надеется воспитать нового «бойца за дело жизни».
(отрывок из кинофильма «Слепой музыкант»)
1/ Я предлагаю прочитать три отрывка из повести трем группам, затем постараться передать краткое содержание этих отрывков (технология Жигсо)
1 группа читает отрывок из главы І, часть ІV (рождение слепого мальчика)
2 группа читает отрывок из главы ІІІ, часть VІ (встреча с Эвелиной)
3 группа читает отрывок из главы IV, часть VI (звездное небо, метеорит)
Проблемный вопрос: мальчик родился слепым, но его окружают родные люди. Какие чувства вы заметили у растущего слепого мальчика?
(он чувствует, ощущает, осязает, ощупывает все предметы, старается понять свои ощущения)
2/ Прием «Толстые и тонкие вопросы»
(каждая группа готовит несколько вопросов для другой группы из прочитанных текстов)
Тонкие вопросы – вопросы, требующие краткого (односложного) ответа
Толстые вопросы – вопросы, требующие полного ответа
тонкие вопросы толстые вопросы
Как звали слепого музыканта? Кто такой Петрик?
Кто такой Иохим? Как познакомились Петрик и Эвелина?


3/ Двухчастный дневник
цитата комментарии




Вопрос: возвратимся опять к началу урока. Ответьте, относятся ли к 7 чудесам света те ощущения, чувства человека, которые называет девочка?

4/ Постер
1/ Слепой ребенок – это трагедия для семьи
2/ Счастье – быть слепым?
3/ Счастье – в детях!

IV. Индивидуальное оценивание группы
cписок
учеников групповая работа пересказ текста толстые и тонкие вопросы защита постеров объяснение темы, умение сотрудничать общий балл
Шынар




5
Аскар


5
Дария



5

V. Итог
VI. Дом задание: прочитать повесть «Слепой музыкант»,
эссе «Мое впечатление от повести «Слепой музыкант»

Глава І, часть ІV
Ребенок родился слепым. Кто виноват в его несчастии? Никто! Тут не
только не было и тени чьей-либо "злой воли", но даже самая причина несчастия
скрыта где-то в глубине таинственных и сложных процессов жизни. А между тем
при всяком взгляде на слепого мальчика сердце матери сжималось от острой
боли. Конечно, она страдала в этом случае, как мать, отражением сыновнего
недуга и мрачным предчувствием тяжелого будущего, которое ожидало ее
ребенка; но, кроме этих чувств, в глубине сердца молодой женщины щемило
также сознание, что причина несчастия лежала в виде грозной возможности в
тех, кто дал ему жизнь... Этого было достаточно, чтобы маленькое существо с
прекрасными, но незрячими глазами стало центром семьи, бессознательным
деспотом, с малейшей прихотью которого сообразовалось все в доме.
Неизвестно, что вышло бы со временем из мальчика, предрасположенного к
беспредметной озлобленности своим несчастием и в котором все окружающее
стремилось развить эгоизм, если бы странная судьба и австрийские сабли не
заставили дядю Максима поселиться в деревне, в семье сестры.
Присутствие в доме слепого мальчика постепенно и нечувствительно дало
деятельной мысли изувеченного бойца другое направление. Он все так же
просиживал целые часы, дымя трубкой, но в глазах, вместо глубокой и тупой
боли, виднелось теперь вдумчивое выражение заинтересованного наблюдателя. И
чем более присматривался дядя Максим, тем чаще хмурились его густые брови, и
он все усиленнее пыхтел своею трубкой. Наконец, однажды он решился на
вмешательство.
- Этот малый, - сказал он, пуская кольцо за кольцом, - будет еще
гораздо несчастнее меня. Лучше бы ему не родиться.
Молодая женщина низко опустила голову, и слеза упала на ее работу.
- Жестоко напоминать мне об этом, Макс, - сказала она тихо, -
напоминать без цели...
- Я говорю только правду, - ответил Максим. - У меня нет ноги и руки,
но есть глаза. У малого нет глаз, со временем не будет ни рук, ни ног, ни
воли...
- Отчего же?
- Пойми меня, Анна, - сказал Максим мягче. - Я не стал бы напрасно
говорить тебе жестокие вещи. У мальчика тонкая нервная организация. У него
пока есть все шансы развить остальные свои способности до такой степени,
чтобы хотя отчасти вознаградить его слепоту. Но для этого нужно упражнение,
а упражнение вызывается только необходимостью. Глупая заботливость,
устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нем все шансы на более
полную жизнь.
Мать была умна и потому сумела победить в себе непосредственное
побуждение, заставлявшее ее кидаться сломя голову при каждом жалобном крике
ребенка. Спустя несколько месяцев после этого разговора мальчик свободно и
быстро ползал по комнатам, настораживая слух навстречу всякому звуку, и с
какою-то необычною в других детях живостью ощупывал всякий предмет,
попадавший в руки.

Словарь:
недуг –
бессознательным деспотом -
тонкая нервная организация -

Глава ІІІ, часть VI

С реки потянуло прохладой, и тихий мир наступающего вечера отразился на
лице слепого; он сидел с опущенною головой, видимо, удивленный этим
выражением горячего сочувствия.
- Мне жалко... - все еще всхлипывая, вымолвила наконец девочка в
объяснение своей слабости.
Потом, несколько овладев собой, она сделала попытку перевести разговор
на посторонний предмет, к которому они оба могли отнестись равнодушно.
- Солнышко село, - произнесла она задумчиво.
- Я не знаю, какое оно, - был печальный ответ. - Я его только...
чувствую...
- Не знаешь солнышка?
- Да.
- А... а свою маму... тоже не знаешь?
- Мать знаю. Я всегда издалека узнаю ее походку.
- Да, да, это правда. И я с закрытыми глазами узнаю свою мать.
Разговор принял более спокойный характер.
- Знаешь, - заговорил слепой с некоторым оживлением, - я ведь чувствую
солнце и знаю, когда оно закатилось.
- Почему ты знаешь?
- Потому что... видишь ли... Я сам не знаю почему...
- А-а! - протянула девочка, по-видимому, совершенно удовлетворенная
этим ответом, и они оба помолчали.
- Я могу читать, - первый заговорил опять Петрусь, - и скоро выучусь
писать пером.
- А как же ты?.. - начала было она и вдруг застенчиво смолкла, не желая
продолжать щекотливого допроса. Но он ее понял.
- Я читаю в своей книжке, - пояснил он, - пальцами.
- Пальцами? Я бы никогда не выучилась читать пальцами... Я и глазами
плохо читаю. Отец говорит, что женщины плохо понимают науку.
- А я могу читать даже по-французски.
- По-французски!.. И пальцами... какой ты умный! - искренне восхитилась
она. - Однако я боюсь, как бы ты не простудился. Вон над рекой какой туман.
- А ты сама?
- Я не боюсь; что мне сделается.
- Ну, и я не боюсь. Разве может быть, чтобы мужчина простудился скорее
женщины? Дядя Максим говорит, что мужчина не должен ничего бояться: ни
холода, ни голода, ни грома, ни тучи.
- Максим?.. Это который на костылях?.. Я его видела. Он страшный!
- Нет, он нисколько не страшный. Он добрый.
- Нет, страшный! - убежденно повторила она. - Ты не знаешь, потому что
не видал его.
- Как же я его не знаю, когда он меня всему учит.
- Бьет?
- Никогда не бьет и не кричит на меня... Никогда...
- Это хорошо. Разве можно бить слепого мальчика? Это было бы грешно.
- Да ведь он и никого не бьет, - сказал Петрусь несколько рассеянно,
так как его чуткое ухо заслышало шаги Иохима.
Действительно, рослая фигура хохла зарисовалась через минуту на
холмистом гребне, отделявшем усадьбу от берега, и его голос далеко
раскатился в тишине вечера:
- Па-ны-чу-у-у!
- Тебя зовут, - сказала девочка, поднимаясь.
- Да. Но мне не хотелось бы идти.
- Иди, иди! Я к тебе завтра приду. Теперь тебя ждут и меня тоже.

Словарь:
убежденно -
на холмистом гребне -

Глава IV, часть VI

Однажды в теплый осенний вечер оба семейства сидели на площадке перед
домом, любуясь звездным небом, синевшим глубокою лазурью и горевшим огнями.
Слепой, по обыкновению, сидел рядом с своею подругой около матери.
Все на минуту смолкли. Около усадьбы было совсем тихо; только листья по
временам, чутко встрепенувшись, бормотали что-то невнятное и тотчас же
смолкали.
В эту минуту блестящий метеор, сорвавшись откуда-то из глубины темной
лазури, пронесся яркою полосой по небу, оставив за собой фосфорический след,
угасший медленно и незаметно. Все подняли глаза. Мать, сидевшая с Петриком,
почувствовала, как он встрепенулся и вздрогнул.
- Что это... было? - повернулся он к ней взволнованным лицом.
- Это звезда упала, дитя мое.
- Да, звезда, - прибавил он задумчиво. - Я так и знал.
- Откуда же ты мог знать, мой мальчик? - переспросила мать с печальным
сомнением в голосе.
- Нет, это он говорит правду, - вмешалась Эвелина. - Он многое знает...
"так"...
Уже эта все развивавшаяся чуткость указывала, что мальчик заметно
близится к критическому возрасту между отрочеством и юношеством. Но пока его
рост совершался довольно спокойно. Казалось даже, будто он свыкся с своей
долей, и странно-уравновешенная грусть без просвета, но и без острых
порываний, которая стала обычным фоном его жизни, теперь несколько
смягчилась. Но это был лишь период временного затишья. Эти роздыхи природа
дает как будто нарочно; в них молодой организм устаивается и крепнет для
новой бури. Во время этих затиший незаметно набираются и зреют новые
вопросы. Один толчок - и все душевное спокойствие всколеблется да глубины,
как море под ударом внезапно налетевшего шквала.

Словарь:
синевшим глубокою лазурью –
блестящий метеор –
отрочество - .