. «Вязание крючком по кругу»

Цель урока:
• Образовательная – ознакомить учащихся со способами вязания по кругу, приемами вязания крючком по кругу;
• Воспитательная – прививать уважение к традициям декоративно-прикладного творчества Казахстана;
• Развивающая – развивать исполнительские умения, внимание, применять имеющиеся знание на практике.

Методы проведения занятия: объяснение нового материала, беседа с закреплением материала в ходе урока, практическая работа учащихся под контролем преподавателя.

Объекты труда: образцы вязания крючком, крючки, пряжа для вязания, ножницы, рабочие тетради, инструкционные карты, компьютеры, проектор, экран, журналы «Валя-Валентина».

Межпредметные связи: математика, черчение, химия, информатика, история, ОБЖ, ИЗО.

Материально-техническое оснащение:

1. Образцы вязания крючком.
2. Презентации при объяснении нового материала.
3. Инструкционные карты и видеоматериал для выполнения практической работы.

ХОД УРОКА

І. Организационная часть
1. Контроль посещаемости.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Сообщение темы и целей урока.

ІІ. Сообщение теоретических сведений.

Учитель. На прошлых занятиях мы изучили несколько элементов вязания крючком.
Какие элементы мы уже знаем? (воздушная петля,цепочка из воздушных петель, столбик без накида, столбик с накидом, столбик с 2,3 накидами, пышный столбик).
Вязание крючком – многогранная техника, крючком можно связать самые разные изделия. Большим крючком и толстыми нитками можно вязать свитера и шляпки, маленьким крючком и тонкими нитками можно выполнить изященые изделия, похожие на плетеные кружева. Вязанием крючком можно отделать предметы домашнего обихода и украсить одежду. Сегодня мы познакомимся с вязанием по кругу.

1. Вязание по кругу можно использовать для отделки вязанных и швейных изделий.

2.

Рисунок 1 Рисунок 2

Рисунок 3

2. Изделия, имеющие форму круга, квадрата, шестигранника, начинают вязать с основного кольца. Вяжут цепочку из небольшого количества воздушных петель. Затем вводят крючок в первую воздушную петлю (рис.,4а), делают накид на крючок и вытягивают нить (рис., 4 б), то есть закрывают кольцо соединительным столбиком. В этом случае в центре изделия останется отверстие. Существует два способа вязания по кругу: по спирали и кругами. Рассмотрим подробнее второй способ.

Рисунок 4

После выполнения основного кольца вяжут несколько воздушных петель, которые являются петлями поворота (см. таблицу 1). Затем провязывают нужное количество петель, вводя крючок в середину основного кольца. Круг закрывают соединительным столбиком: введя крючок в верхною часть петли поворота, делают накид и протягивают нить через петлю. Перед выполнением следующего ряда делают петлю поворота из соответствующего количества воздушных петель.

Таблица 1.

Вид петли Добавляются к основанию из цепочки возд. петель Пропускаются в начале основания нового ряда Считаются первой петлей нового ряда
Столбик без накида 1 2 1
Полустолбик с накидом 1 2 2
Столбик с накидом 2 3 3
Столбик с 2 накидами 3 4 4
Столбик с 3 накидами 4 5 5
Столбик с 4 накидами 5 6 6

Если продолжать работу дальше, провязывая в каждом круге одинаковое количество петель, получится объемная форма в виде трубочки. Для получения плоского изделия в каждом ряду делают определенное количество прибавок. Если прибавок выполнено мало, получится объемная форма в виде шляпки гриба. Этот эффект используется при вязании игрушек. В описании к конкретному изделию указывается количество прибавок к каждом ряду, обычно в круге они распределяются равномерно. При выполнении достаточного количества прибавок получится плоская форма.

Закон круга

При вязании по кругу нужно прибавлять в каждом круге разное число петель в зависимости от рисунка. Если круг выполняется из столбиков без накида, то следует равномерно прибавить 6 петель на круг, если из полустолбиков, то 8 петель, если из столбиков с накидом, то 12 петель, если из столбиков
с двумя накидами, то 16 петель. И далее, при увеличении числа накидов в столбиках прибавляется по 4 петли на круг при добавлении очередного накида. Для того чтобы прибавить петлю, нужно вывязать два столбика из одной точки, т.е. связать два столбика с общим основанием. Связав необходимое число рядов для получения круга нужного диаметра, вяжите без прибавлений и убавлений и получите цилиндрическую поверхность. Это нужно делать при вязании маленьких шапочек, плотно облегающих голову. Для уменьшения размера круга необходимо равномерно уменьшать число рабочих петель. Уменьшать количество петель можно двумя способами.
Рисунок 5 Рисунок 6

Во-первых, пропускать один столбик, оставляя его непровязанными. При этом внимательно следите, чтобы петли не растягивались. Во-вторых, можно провязывать по два столбика с общей вершиной. Также следите, чтобы петли не растягивались. Убавление петель проводите равномерно по всему полотну.
При выполнении ажурных изделий или изделий со сложными узорами по кругу часто бывает, что при замыкании ряда в круг нужно перейти на середину дуги из воздушынх петель или сместиться на нужный участок узора. В таких случаях для перехода в нужное место используются полупетли и, провязав нужное число полупетель, крючок с рабочей нитью выводится на нужное место в полотне.
Вязание по кругу используется для выполнения головных уборов, круговых шалей, салфеток, скатертей. По принципу круга можно вязать свитеры, блузоны, платья. Такие вещи являются цельновязаными и выполняются, как правило, сверху от горловины.

3. Вязание мотивов

Элементы вязания могут иметь самую разную форму: круги, квадраты, многоугольники, цветы, листочки. Цветы, листочки и другие элементы можно соединять в достаточно сложные узоры. Узоры из элементов можно создавать в процессе работы, не делая предварительно шаблон узора. Красота изделий, создаваемых из отдельных мотивов, не зависит от формы, вида элементов или способа их соединения.
Главное – это аккуратное выполнение мотивов и их соединение. Вязанные элементы соединяются между собой крючоком или иголкой. Можно соединять мотивы в процессе вязания, тогда последний ряд законченного элемента становится первым рядом следующего элемента. После завершения вязания отдельного мотива, нужно оставить нить 10-12 см и при помощи иглы соединить предыдущий элемент с последующим. А можно соединить элементы вязания уже после выполнения всех мотивов, причем пустоты между большими мотивами можно заполнять мелкими элементами: кружочками, цветами, а также соединять их дужками из воздушынх петель.

В старину крючком вязали только воротники, манжеты, жабо, шали и платки. Современная мода чаасто испоьзует вязаные кружевные элементы в различных модулях одежды: в платьях, свитерях, жилетах, а также для вязания декоративных поясов и украшений Из вязанных элементов также можно создавать и декортивные предметы обихода: абажуры, кашпо, занавески, подушки, салфетки, пледы. В зависимости от назначения изделия, элементы вяжут из соответствующего вида пряжи. Элементы, вязанные крючком, не обязательно выполняют ажурным узором. Круги, ромбы, квадраты или многоугольники можно выполнить плотными узорами, их также можно делать разноцветными.
Квадраты и многоугольники начинают вязать с колечка из воздушных петель.
При вывязывании квадрата прибавляют петли в 4-х углах. При вывязывании пятиугольника – в 5-ти. Крючком можно связать многоугольник с любым количеством сторон.
Крючком удобно вывязывать мотивы любой формы – круглой, квадратной, треугольной, шестиуглоьной и т.д., начиная работу от центра. Форму мотивам задают разные количества и месторасположения прибавляемых петель, начиная такую прибавку со второго круга.

4. Вязание игрушек

Кажется, что игрушки существовали всегда. Теплые воспоминания о детстве неразрывно связаны с любимыми мишками, куклами, машинками и т.д. У каждого из нас в детстве была любимая игрушка, мы переживали, если она ломалась, «лечили» её, берегли. Всем известно, что игрушки не могут научить чему-то плохому и существование этого игрушечного мира для всех детей является просто необходимым.
Игрушка, как талантливый актер, может выступать в разных ролях. Ею, прежде всего, играют, она служит забавой. Но, кроме того, игрушка может быть просто украшением жилища – как детского, так и взрослого. Большинство игрушек выполняют обе эти функции. Однако надо признать, что игрушка существует в первую очередь для игры.
Откуда же берет свое начало игрушка, где её корни? Как и на многие вопросы в истории декоративно-прикладного искусства, никто не может дать на этой точный ответ. Известно только, что история игрушки насчитывает много веков. Археологические раскопки во многих странах – Греции, Древнем Египете, Китае и др. – свидетельствуют о том, что уже в те далекие для нас времена игрушки были распространены, пользовались популярностью. Каждая эпоха, каждая страна играли особую, неповторимую роль в «игрушечной истории».

Рисунок 10 Рисунок 11 Рисунок 12

Игрушки можно связать крючком, используя технику вязания по кругу. Вот несколько примеров вязанных игрушек

ІІІ. Создание эмоционально-нравственной ситуации.

А теперь немного помечтаем. Представьте, что вы хорошо научились вязать крючком. Какие идеи возники у вас, что бы вы хотели связать и для кого?
Обобщение ответов учащихся и мотивация на выбор темы творческого проекта, связанной с воплощением своей идеи в изделие.

ІV. Практическая работа с применением технологии уровневой дифференциации.

Инструктаж по ТБ при работе с крючком. Инструктаж перед выполнением практической работы с показом видеоролика.
Класс делится на три группы:

• 1 группа выполняет практическую работу по инструкционный карте № 7 (аппликация по заданному рисункук, используя элементарные навыки вязания крючком);

• 2 группа выполняет практическую работу по инструкционными картам № 1, 2, 3 (по выбору), (плотное вязание по кругу);

• 3 группа выполняет практическую работу по инструкционным картам № 4, 5, 6 (по выбору), (мотивы более сложнего вязания по кругу).

Любой из учащихся может перейти в другую группу.

Учитель во время практической работы делает целевые обходы, контролируя правильность выполнения работы, соблюдение правил безопасной работы.

V. Итог урока.

1. Экспресс-выставка

По окончании практической работы проводится выставка выполненных образцов и выбор самых аккуратных и грамотно выполненных работ.

2. Самоанализ деятельности учащихся.

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке, отвечая на вопросы:

- Чему новому вы научились на уроке?
- Какой способ вязания крючоком вы выбрали и почему?
- По каким критериям оценивается качество выполненной работы?
- Оцените качество своей работы.

Учитель, подводя итог, отмечает лучшие работы и комментирует допущенные ошибки.

VІ. Выставление отметок, их аргументация

VІІ. Домашнее задание: Вязание крючком по кругу.

VІІІ. Уборка рабочих мест и помещения

Саябаева Гульгайша Жакеновна,учитель технологии
ГУСредней школы-сад имени Крупской,
С.Урджар,Урджарский район,ВКО. .