. Атырауская область Махамбетский район село Бейбарыс
Средняя школа имени Чкалова учительница начальных классов
Серикова Клара Жубановна

3 класс»
Тема: Часть речи – прилагательное.
Цель: Ознакомить с новой частью речи именем прилагательным, его ролью в речи.
Задачи: Ознакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи. Формирование умения находить в предложениях имена прилагательные. Развивать связную речь, творческую активность, интерес к изучению русского языка. Воспитывать дружеские отношения в классе
Оборудование: карточки со словами, буквами

Ход урока
I. Организация начала урока
Здравствуйте, ребята! Наш урок начнем со слов М.Ломоносова: «Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны». Как вы понимаете выражение «тайна слова»? Для чего нужно открывать тайны языка? Сегодня на уроке мы продолжим изучение русского языка, раскроем еще одну его тайну. Как вы считает, что для вас будет успехом на уроке?

II. Актуализация опорных знани
1. Постановка темы, целей урока.
Ребята, посмотрите на доску, прочитайте слова, по какому признаку они записаны в 2 столбика?
Солнце хитрый
Мороз яркий
лисица крепкий
урожай богатый
(В 1столбике – имена существительные, во 2 столбике - слова, отвечающие на вопрос какой?)
Составьте из них словосочетания.
Что вы для этого сделали? (изменили окончания)
О чем это говорит? (Это говорит о том, что эти слова зависят от имени прилагательного)
Знаете ли вы, к какой части речи относятся слова 2 столбика?
Значит, какую цель мы ставим перед собой на этом уроке? (узнать о новой части речи).

III. Формирование новых ЗУН.
1. Введение в тему.
Чтобы узнать, как называется эта часть речи, предлагаю вам игру «Аукцион». Подбирайте слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое?, начинающиеся на буквы:
П – прекрасный, плохой, пасмурный, приятный, плакучая
Р – радостный, редкий, рогатый, розовая, рваный, рыжая
И – интересный, индивидуальный, известный
Л – ласковая, легкий, любимая, липкий
А – ароматный, азартный, алая
Г – гадкий, гибкая, громкий, грозный, грязная
А –
Т – теплая, терпкий, тонкий, толстая
Е – единая, единственная, едкий
Л-
Ь
Н – нежная, норковая, низкое
О – обаятельная, обворожительная, острый, оранжевое, обидное
Е –
- Прочитайте как называется новая часть речи.
- Назовите тему урока (Часть речи – имя прилагательное)
- Что вы уже узнали об этой части речи? (отвечает на вопросы какая, какое, какой)
- Что обозначает? (признак предмета)
А сейчас поработаем в тетрадях.
3. Чистописание.
Зв..здная, ноч.., плач.., ст..на, рож.., тр..ва.
- Разделите слова на группы по орфограммам.
- Найдите лишние слова в этих группах (звёздная, плач)
- Найдите в них буквы, обозначающие твердый согласный звук.
4. Наблюдение над ролью прилагательных в языке.
А) Игра «Узнай»
Серый, хищный, жадный…
Рыжая, хищная, ловкая..
Высокий, красивый, каменный…
Круглый, разноцветный…
Б) А теперь вы сами попробуйте описать некоторые предметы: 1 ряд- улица, 2 ряд - озеро, 3 ряд – мальчик.
Постарайтесь ответить на следующий вопрос. Какую роль выполняет имена прилагательные в речи? Для чего мы используем их в предложениях?
5. Обобщение нового материала. Работа в группах.
А теперь объединитесь в группы. Представьте, что вы ученые. Вам нужно написать учебник по русскому языку с правилами. Сегодня вы напишите правило об имени прилагательном. Нужно помнить, что правило – это четкое определение, понятное всему уч-ся.Выслушаем ваши правила. А теперь проверим по учебнику, справились ли вы с заданием.
6. Работа по учебникуА) чтение правила
- Ребята, вы молодцы! Из вас выйдут хорошие ученые-языковеды.
Б) закрепление новых знаний – распознавание имен прилагательных в тексте.
Упражнение 469Выполните задание к упражнению самостоятельно.
- Как отличить прилагательное от других частей речи?
- С какой частью речи связано прилагательное? Почему?
Физкультминутка.
7. Работа по развитию памяти и орфографической зоркости.
Упражнение 470 – письмо по памяти. Взаимопроверка.
8. Развитие творческой активности.
Творческий диктант.
В лесу живет … зверек. У него летом шубка…., а зимой… Ушки …, хвост… Он любит есть….

IV Рефлексия.
О чем говорили на уроке? Какую цель ставили в начале урока? Достигли ее? Оцените себя на уроке. Если вы не все поняли, поместите свой смайлик на 1 ступень «лестницы успеха», если все поняли – вы на 2 ступени, а если всё поняли и можете объяснить другому – тогда вы поднялись на 3 ступень .