. Сагатюк Эрна Викторовна
Учитель начальных классов ОСШ имени М.Горького
ЮКО, г.Шардара
Тема: «Чудеса подводного мира»

Цель: выполнение индивидуально –коллективной работы «Подводный мир»
-Учить применять ранее полученные знания о композиции, цвете и цветовых контрастах.
- Развитие воображения, наблюдательности , внимания и творческой фантазии в создании своей невиданной рыбы.
Форма работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная.
Оборудование: презентация «Подводный мир», видео материал, альбомы, краски, фломастеры, ножницы, ребусы, оценочные листы, фрагмент текста А.Дюма «Сиреночка»
Ход урока:
I. Организационный момент
Психологический настрой.
Здравствуйте, ребята!
Готовы ль мы начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Альбомы, кисти, краски!
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Оцените свой настрой на работу. В каждой группе есть главный художник, который в течении урока будет оценивать работу группы
II. Создание проблемной ситуации.
Сегодня у нас с вами необычный урок - урок путешествие. Прежде чем начать урок, попробуйте определить тему урока. Для этого вам необходимо прочитать тему, написанную наоборот. «АСЕДУЧ ОГОНДОВДОП АРИМ»
III. Актуализация знаний
Мы с вами отправимся в удивительный мир и совершим таинственное путешествие в подводное царство.(предлагает учащимся просмотреть видеоролик «Подводный мир».
IV. Работа по теме.
Давайте вспомним сказки, мультфильмы про морских обитателей. («Садко». «Золотая рыбка», Русалочка, «Сиреночка»)
Кто является автором сказки «Русалочка»?
У вас на столе лежат листочки, в которых ярко и образно описывается подводный мир давайте-ка посмотрим как мы разбираемся в красках, а заодно проверим, какие вы внимательные. Найдите в тексте прилагательные, которые обозначают цвет.
Когда называются цвета коралловый, рубиновый, изумрудный, сапфировый, лазурный (учитель прикрепляет на доску таблички с этими прилагательными)?
Молодцы, дети! Много прилагательных нашли! А вот что-же это за цвета такие (показывает на доску где расположены таблички)? Помогите-ка мне расставить вот эти разноцветные медузы напротив прилагательного, обозначающего ее цвет.( Учитель показывает рисунок медузы, дети называют прилагательное. Если прилагательное соответствует цвету медузы, то она помещается радом с табличкой, обозначающей цвет).
Какого цвета эта медуза?
Верно, кораллового.
А эта, какого цвета? Ребята, кто внимательно слушал? Где в тексте была подсказка? (учащиеся зачитывают отрывок из текста).
Так какого же цвета эта медуза?
А это какой цвет? Где в тексте подсказка?
Хорошо! Этой медузе мы место тоже нашли. А вот эту медузу, куда мне поставить?
Осталась только одна медуза. Какого же она цвета?
Перед вами изображено морское царство, но оно пустое. Кроме растительности в нем нет ничего Наша задача наполнить это царство морскими обитателями.
Кто является обитателями морского царства?
Почему у всех морских жителей тело имеет обтекаемую форму? (Для того, чтобы легче было передвигаться в воде).
Вспомните из курса познания мира, какие части тела имеются у рыб? (Хвост, плавники, чешуя, плавательный пузырь, боковая линия).
Какие геометрические фигуры можно использовать, изображая морских обитателей?
V. Работа в группах.
Мы продолжим работу в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Определить название своей группы вы сможете разгадав ребус.
(Каждой группе раздается ребус).
Молодцы! Правильно разгадали ребусы.
1 группа — медузы;
2 группа — морские коньки;
3 группа — осьминожки;
4 группа — рыбки;
VI. Подготовка к выполнению практической работы.
Вам предстоит нарисовать морских обитателей, раскрасить их и вырезать.
Ребята, а все ли цвета мы сможем использовать при раскрашивании своих морских обитателей? Конечно, жители подводного царства любят такую окраску, которая позволяет им затеряться в окружающем их мире, но можно фантазировать, выдумывать, чтобы показать морских обитателей во всей красе, ярких красках. Даже можете дать имя своему герою.
Ребята, а как называются цвета, которые усиливают яркость друг друга
А как вы назовете желтый и оранжевый, синий и зеленый?
VII. Музыкальная физминутка.«Танец рыбок» (Фрагмент мультфильма «Садко»).
VIII. Повторение техники безопасности при работе с ножницами.
Сейчас вы приступите к работе. Подготовьте рабочие места, проверьте, где у вас стоит баночка с водой, краски, как лежат ножницы. С ножницами обращайтесь аккуратнее. Приступайте к работе. Кто закончит работу над своей фигуркой, можете помочь остальным в своей группе

Пусть ваши фигурки будут сказочными и яркими. А главные художники будут руководить и помогать вам по возможности.
IX . Создание композиции.
А сейчас, ребята, самая ответственная часть нашей работы. Нужно создать общую композицию, т.е. разместить ваши фигурки на панно. Выходите по группам и прикрепляете каждый свою фигурку там, где она по-вашему должна быть.Ребята, давайте посмотрим, все ли в порядке на нашей картине.
Уравновесьте свою композицию. Может быть что-то нужно переставить?
Молодцы, ребята! Красивая картина у нас получилась. А сейчас расскажите-ка мне, все ли хорошо в группе работали, что вызвало у вас большую трудность. Главные художники оценят работу своей группы. Начнет, например, главный художник «медуз».
IX. Рефлексия.
На стикерах отметьте свое отношение к уроку. Выскажите свои пожелания.
X. Задание на дом.
Сочинить свою сказку о морских обитателях. .