. ДауленбаеваТюлюкульШоштанбековна,
учитель русского языка и литературы
город Астана,школа-лицей №66
Учебный модуль №1
Уроки 1-2
Тема урока: «Фонетика и графика»
Лексическая тема: «Устное народное творчество»
Цели урока: Формирование фонетических знаний и фонетико-графических умений (правильное произношение звуков, выделение ударного слога, соблюдение орфоэпических норм, правильное вычленение звуков в словах, распознавание звука и буквы)
Учащимся овладеть умениями и навыками рассказывать сказки, правильно произносить и толковать пословицы, их использовать в собственной речи, научиться загадывать и отгадывать загадки, освоить теоретические термины, связанные с этой темой.
Развивать речевой слух и умение анализировать звучащую речь (выделять звуки в звучащем слове).
Воспитывать интерес к изучению русского языка, воспитывать нравственные качества.
Тип урока: урок по сообщению новых знаний
Оборудование: таблицы, опорные схемы, дидактический материал,слайды.
Ход урока
І. Организационный момент.
Знакомство со структурой модуля. Определение целей и задач, стоящих перед каждым учащимся. Групповая форма работы.
ІІ. Определение целей и задач.
ІІІ.Объяснение нового материала.
Даётся учебный материал, включающий в себе наиболее важные моменты всей темы, параграфов, при активном использований опорных схем
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.
Звуки является основной единицей языка наряду со словом и предложением. Однако, в отличие от последних сам по себе он никакого значения не имеет.
В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [и], [ы]; 36 согласных звуков. При произнесении согласных воздух встречает преграды. Преградами являются губы, зубы и язык.
Схема №1
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи
Алфавит
33
Ь и Ъ
Не обозначают звуков
Схема №2
БУКВЫ
пишем, видим ЗВУКИ
слышим, произносим
кот
дым
сказка
мороз /кот/
/дым/
/скаска/
/марос/
Схема №3
ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ
ЗВУКИ БУКВЫ
гласные 6
[а], [о], [и], [э], [у], [ы]

Образуют слоги 10
а, о, и, е, ё, э, ы, у, ю, я
согласные 36
[б] - [б’]
[п] - [п’]
[в] - [в’]
[ф] - [ф’]
[г] - [г’]
[к] - [к’] и др.

Не образуют слогов 21
б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ

Ь и Ъ – звуков не обозначают
Гласные Согласные
Схема №4
ударные безударные твердые мягкие звонкие глухие

Схема №5 ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
звонкие глухие

парные бар [б] - [п] пар
вагон [в] - [ф] фагот
гость [г] - [к] кость
дом [д] - [т] том
жить [ж] - [ш] шить
коза [з] - [с] коса
непарные [л],[м], [н],[р],[й] [х],[ц],[ч],[щ]

Схема №6 ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
твёрдые мягкие
парные был [б]-[б’] бил
вол [в]- [в’] вёл
год [г]- [г’] гид
доктор [д]- [д’] диктор
озноб [з]- [з’] озяб
кот [к]- [к’] кит
ел [л]- [л’] ель
мал [м]- [м’] мял
нос [н]- [н’] нёс
шипы [п]- [п’] шипит
спор [р]- [р’] не спорь
лес [с] -[с’] лось
шест [т] -[т’] шесть
фокус [ф]- [ф’] фикус
хлеб [х]- [х’] химия
непарные [ж], [ш], [ц] [ч’] , [щ’], [й’]

Схема №7 Обозначают гласный звук
Е[Э] Ё[О] Ю [У] Я [А]
мел [м’эл] мёд [м’от] клюв [кл’уф] мяч [м’ач’]

Обозначают два звука
Е[ЙЭ]Ё[ЙО]Ю [ЙУ] Я [ЙА]

в начале слова п о с л е
ель [й’эл’]
гласн. Ь Ъ
поёт [пай’от] вьюга [в’йуга] подъезд [пад’йэз]
Сколько в слове гласных, столько и слогов. В слове всегда один слог произносится с большей силой. Этот слог называется ударным. Буква Ё всегда стоит под ударением. В словах с буквой Ё ударение не ставят. В словах, состоящих из одного слога, ударение не ставят.
По – ле, мор – ковь, ле - со
IY. Проверка знаний учащихся
Лист взаимоконтроля
I.Теоретические вопросы.
Фонетика - …
Гласных звуков - …
Согласных звуков - …
В русском алфавите всего … буквы
… гласных, … согласная .
Буквы Ь и Ъ - ….
Всегда мягкие согласные: …
Всегда твердые согласные: …
Парные звонкие и глухие звуки: …
Непарные звонкие: … , непарные глухие: …
Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука: 1) … 2) …
2. Практические задания.
Задания для 1-й группы.
К схеме №2 подберите свои примеры и запишите
Задания для 2-й группы
К схеме №5 подберите примеры и запишите
Задания для 3-й группы
К схеме №7 подберите примеры и запишите
Ответы на лист взаимоконтроля
Фонетика - раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи
Гласных звуков - 6
Согласных звуков - 34
В русском алфавите всего 33 буквы
10 гласных, 21 согласная .
Буквы - Ь и Ъ - звуков не обозначают
Всегда мягкие согласные: [ч’] , [щ’], [й’]
Всегда твердые согласные: [ж], [ш], [ц]
Парные звонкие и глухие звуки: [б]-[п], [в]-[ф], [г]-[к], [д]-[т], [з]-[с], [ж]-[ш],
Непарные звонкие: [л],[м], [н],[р],[й], непарные глухие: [х],[ц],[ч],[щ]
Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука: 1) в начале слова.2) после гласных, после Ь и Ъ
Y. Закрепление
Упр. 26, 27, 28, 30 cтр. 14,15
YI.Домашнее задание
§4 Упр.34, 35. Стр.16
YII. Итог урока.
-Урок наш подошел к концу.
- Достигли ли мы поставленной цели?
-Те ребята, кому на уроке было всё понятно и кто получил удовлетворение от работы, нарисуйте ромашку или солнышко, кто затруднялся выполнить задания – нарисуйте облако.

Уроки 3-4. Диалогическая часть.
Тема урока: «Звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Слог. Ударение»
Цели урока:Знать: значение звуков в языке, различие между гласными и согласными, способы образования; различие твёрдых и мягких согласных, деление слов на слоги и для переноса, ударные и безударные гласные.
Уметь: различать звук и букву, гласные и согласные звуки; различать твёрдые и мягкие согласные на слух; правильно ставить ударение в словах, делить слова на слоги.
Воспитывать любовь к труду.
Оборудование: опорные схемы, таблицы, дидактический материал (карточки с заданиями), слайды
Тип урока: урок закрепления
Ход урока
І.Организационный момент.
II. Постановка цели урока.
III. Закрепление знаний.
1. Вспомним и повторим.
1)Назовите гласные буквы?
2) Назовите гласные звуки?
3) Какие буквы не обозначают звуков?
4) Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?
5) Как узнать, сколько слогов в слове?
6) Назовите парные согласные по звонкости и глухости?
7) Назовите всегда мягкие согласные?
8) Назовите всегда твердые согласные?

2.Повторение теоретического материала по опорной схеме. (схема №3)
Парные твердые и мягкие согласные
Твердые: [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]
Мягкие:[б’] [в’] [г’] [д’] [з’] [к’] [л’] [м’] [н’] [п’] [р’] [с’] [т’] [ф’] [х’]

Непарные твердые и мягкие согласные
Всегда твердые согласные: [ж], [ш], [ц]
Всегда мягкие согласные: [й’], [ч’], [щ’]

3.Работа в группах. (разноуровневая работа) (взаимопроверкас помощью интерактивной доски)
Задания для 1-й группы
1) Спишите. Подчеркните согласные, которые обозначают твёрдые согласные звуки, одной чертой, а согласные, которые обозначают мягкие согласные звуки, - двумя чертами.
Утром выглянем в окно –
Дождик льёт, а нам смешно.
Если в школу путь лежит –
Рядом с нами смех бежит.
А.Босев
2) Разделите слова на слоги. Подчеркните слова, которые нельзя перенести.
края уползёт
соболь рожь
осёл язык
овощ зуб

Задания для 2-й группы
1.Записать слова в алфавитном порядке
(зерно, поле, агроном, трактор, жатва, урожайный, борозда, посеял, всходы, колосья, стог, хлеб).
- О чьем труде можно сказать, используя эти слова? Какая пословица характеризует труд крестьянина? (Что посеешь, то пожнешь)

2. Выньте один звук.
Краска-каска (склон-слон, полк-пол, тепло-тело, беда-еда, экран-кран).
3. Добавьте один звук.
Стол-столб (клад-склад, лапа-лампа, шар-шарф, усы-бусы, укус-уксус).

Задания для 3-й группы
1.Какими звуками различаются слова?
лук – люк
стол – стал
луг – лук
томный – тёмный [ ] – [ ]
[ ] – [ ]
[ ] – [ ]
[ ] – [ ]

2.Прочитайте слова, составьте фонетическую транскрипцию данных слов,запишите
Образец: ателье - [а т ' э л ' й ' э]
платье, пошив, шьёт, мерка, мел, костюм, швея, юбка, нить, утюг.
Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.
- Какой общей темой объединены слова?
- В каких народных пословицах упоминается о труде портного? (7 раз отмерь, один раз отрежь.Поспешишь – людей насмешишь.)

4. Выполнение упражнений (упр.5,6) (самопроверкас помощью интерактивной доски)
5. Игра
1. Измените первый звук. 1 ряд 2 ряд 3 ряд
сом – ком чайка – гайка моль – роль
том зайка соль
дом байка боль
лом шайка голь
ром лайка ноль
IY. Домашнее задание
Упр.4,7. стр.18-19. Составить сборник пословиц о труде.
V. Итог урока.
Дети, как вы думаете, каким у нас получился урок? Почему?
- У вас на партах лежит «солнышко». Выберите то, которое соответствует вашему настроению от работы на уроке.
- Спасибо за урок! .