. Название доклада: Глагол.

Ф.И.О.: Мынкожаева Гулжазира.

Дата рождения: 14.09.1985г.

Образование: Высшее.

Окончила Вуз: ЮКГУ им. М.О. Ауэзова.

Специальность: Русский язык и литература.

Пед. Стаж. 4.

Категория: 8.

В данной школе работает с 2006 г.
ОҚО, Бәйдібек ауданы, Шалдар ауылы, Абай атындағы жалпы орта мектебінің орыс тілі пәні мұғалімі 10-сынып

Введение

Эта тема традиционно изучается в V классе, но как показывает опыт, тема глагол очень обширна и многообразно в нем заключается и личные окончания глагола, и правописание безударных окончании, спряжения, наклонение, время, лицо, число.
Глагол изучается в 7-ом курсе, а также в 10- классе. В 10 классе мы с вами глубже изучаем тему «Глагол».
На начальном этапе важно сформировать прочные навыки спряжения глаголов с ударными личными окончаниями. Нужно, чтобы ученики четко различали, что формы на –ешь, -ет, -ем, -ете, -ут бывают у глаголов І спряжения, тогда как формы на –ишь, -ит, -им, -ите, - ат (-ят) характеризуются ІІ спряжение.
Как вы знаете из 5-го курса глагол называет действия предметов. Почти в каждом предложении есть глагол, так как сообщение о действиях предмета характеризует предмет.
Известный русский писатель А.Н. Толстой писал: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе».
Слова глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре. В.И. Даля мы читаем: «Глагол – это речь человека, разумный говор, языка».
Глагол, как и другие части речи, характеризуется следующими признаками:
1) общим грамматическим значением;
2) морфологическими признаками; синтаксическими признаками.
При изучении тему «Глагол», мы с вами заключили и литературу стихотворение Анны Ахматовой «Хорони, хорони меня, ветер!», так как все известные писатели обязательно включили в свой произведения глагол без глагола не возможно создать хорошую произведению. Как показывает опыт в данном стихотворении Ахматова использует множество глаголов І-ІІ-го спряжения в повелительном, изъявительном, сослагательном наклонении.
Тема «Глагол», очень обширная и его не возможно изучить за 45-минут для изучении понадобится очень много времени и терпении.


Тема: Глагол.
Цель: Организовать деятельность учащихся на уроке при систематизации знаний по теме «Глагол».
Задачи:
Образовательная: Расширить знания учащихся о теме образовании глагол, а также развить речь у учащихся.
Развивающая: развитие навыка работы с компьютерной графикой.
Воспитывающая: Воспитание нравственности.
Вид урока: урок объявление нового материала.
Методы: Слово учителя, самостоятельная работа учащихся.
Оборудование: схема, музыка, учебник.

Ход урока
1.Оргмомент: Здравствуйте, уважаемые ученики. Сядьте на свои места поудобнее. Сегодня мы с вами начнем изучать новую тему «Глагол».

2.Реализация: Чтобы продуктивно построить наше занятие, нам необходимо вспомнить ранее изученные темы. В этом поможет первый слайд.
Что такое глагол? Отвечает ученик.
Какие особенности отличают глагол как часть речи?

Лексическое значение Постоянные морфологические признаки Непостоянные морфологические признаки
1.действие,состояние; отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?
2.начальная форма- не- определённая форма (инфинитив), не имеет ни времени, ни числа, ни лица, ни рода, окончания –ть,-ти (в некоторых учебниках-суффикс), нулевое окончание- возражать, ползит, стричь. 1.вид: несовершенный- что делать? совершенный- что сделать?
2.переходный-сущ. в Вин.п
без предлога или в Р.п.-часть от целого;
непереходный – сущ. в косвенных падежах, с предлогами
3.спряжение
І- -у (ю), -ешь, -ет, -ете, -ем, -ут(ют);
ІІ- -у (ю), -ишь,-ит,-ите,-им.-ат (ят) 1.наклонение:
а)изъявительное;
б)условное;
в)повелительное
2.число:
единственное число;
множественное число;
3.время:
а) настоящее;
б) прошедшее;
в) будущее;
4.лицо (имеют глаголы настоящего и будущего времени):
1-я, мы + глагол;
2-ты,вы + глагол;
3-он,она,оно,они + глагол
5.род:
а) женский;
б) мужской;
в) средний.

Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или
действие предмета и отвечает на вопросы что делать? и что сделать?

Синтаксическая роль глаголов
Глаголы в предложении могут быть
А) в настоящем, прошедшем времени – простым глагольным сказуемым (Люблю грозу в начале мая);
Б) неопределённая форма глагола может быть
а) подлежащим (что? Курить вредно);
б) дополнением (Нас просили (о чем?) задержаться;
в) определением (желание (какое?) т.анцевать);
г) обстоятельством (Мужик вез гусей в город (зачем?) продавать);
д) частью составного глагольного сказуемого (начну рассказывать смешную историю).
Обратите внимание!
1.-тся пиши в 3-м лице настоящего и будущего времени – он возвращается, он вернется, он возвратится (проверяй вопросом Что сделает? Что делает?);
-ться пиши в неопределенной форме глагола – надо возвратиьтся, вернуться (проверяй вопросом Что делать? Что сделать?);
2.отличайте (по неопределенной форме) глаголы 1-го спряжения от глаголов 2-го спряжения (только с безударным личным окончанием);

ІІ спряжение І спряжение
1. Все глаголы на-ить (кроме брить, стелить, зиждиться) – любить, пилить;

2. глаголы – исключения:
Гнать, дышать, держать, зависеть, слышать, видеть и обидеть, а еще вертеть, смотреть, ненавидеть, Все остальные глаголы:
На - еть
- ать
- оть
- уть
- ть
Работать, колыхаться, полоть, колоть, тонуть.
разноспрягаемые глаголы: хотеть, бежать; особо спрягаемые глаголы: есть, кушать

Лицо Ед.ч Мн.ч Ед.ч Мн.ч Ед.ч Мн.ч Ед.ч Мн.ч
1-е хочу, хотим бегу бежим ем едим дам дадим
2-е хочешь хотите бежишь бежите ешь едите дашь дадите
3-е хочет хотят бежит бегут есть едят даст дадут

4. безличные глаголы обозначают действия, которые происходят сами по себе, без действующего лица (предмета): смеркается, знобит, нездоровилось, подморозило, светает, морозит…
Многие личные глаголы могут в предложении выступать в значении безличных. Пахнет весной. (сравни: Свежее сено хорошо пахнет);

видовые пары глаголов образуются при помощи

Приставки, Суффиксы Чередование Применение разных основ Перенос ударения
бежать - сбежать петь – запеть
толкать – толкнуть
бросать - бросить замирать – замереть
вздохнуть – вздыхать
снизить - снижать брать – взять
ложиться – лечь
искать – найти
ловить – поймать разрезать –разрезать
засыпать –засыпать

6. НЕ с глаголами пишется отдельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляется: не был, ненавидеть, невзлюбить, негодует.

Следует запомнить ударение в формах прошедшего времени глаголов:
Был -была -было -были;
Жил -жила -жило -жили;
Взял -взяла -взяло -взяли;
Понимал –понял -поняла;
Прибыл - прибыла -прибыли
В женском роде всегда ударное окончание.

Правильно произноси (ударный звук подчеркнуть):
Зарядить -заряжу -зарядишь;
Звонить -звоню -звонишь -звонит;
Наклонить -наклоню -наклонишь;
Повторить -повторю -повторишь -повторит.

9.От глагола ПОБЕДИТЬ первое лицо единственного числа не образуется; от глагола БЫТЬ первое и второе лицо единственного и множественного числа не употребляется.

Правописание глаголов
Личные окончания глаголов
Все глаголы изменяются по лицам и числам – спрягаются.
Ед.ч Мн.ч
1-лицо я мы
2-лицо ты вы
3-лицо он(а) они


1. –у (ю) –ем 1. у (ю) –им
2. –ешь –ет І- спряжение 2. –ишь -ите ІІ- спряжение
3. –ет -ут (-ют) 3. –ит -ат (ят)
Каждый глагол имеет свою начальную форму, которая называется инфинитивом.
Глаголы в форме инфинитива отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Инфинитив – неизменяемая форма глагола: не указывает ни на время, ни на число, ни на лицо; только называет действия.
Инфинитив имеет суффиксы –ть, -ти: играть, везти.
А сейчас готовтесь к распределительному диктанту. Выпишите в одну колонку глаголы с ударными личными окончаниями, а в другую – с безударными личными окончаниями.
Образец: строить- строишь; идти- идешь.
Видеть, спасти, учить, услышать, бросить, реять, удержать, шагать, везти, блестеть, изложить, гореть, паять, погасить, чернеть, ездить, связать, сиять, мыслить, вытерпеть, ползти, наблюдать, расти, пасти.
Теперь готовтесь к выборочному диктанту. Из текста стихотворении Анны Ахматовой «Хорони, хорони меня, ветер!..» (С.717) вам нужно выписать глаголы и заполнить таблицу.

Глагол Спряжение Время Лицо Число Род



Хорони, хорони меня, ветер!
Родные мои на пришли,
Надо мною блуждающий вечер
И дыханье тихой земли.

Я была, как и ты, свободной,
Но я слишком хотела жить.
Видишь, ветер, мой труп холодный,
И некому руки сложить.

Закрой эту черную рану
Покровом вечерней тьмы
И вели голубому туману
Надо мною читать псальмы.

Чтобы мне легко, одинокой,
Отойти к последнему сну,
Прошуми высокой осокой
Про весну, про мою весну.

- Мир глагола широко и многообразен. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время и разнообразят речь, помогают избежать повторов. Глагол активно используются в художественных произведениях, в пословицах, поговорках.

Предлагаю выполнить следующее задание:
1.От данных глаголов при помощи суффиксы –ЫВА- -ИВА- образуйте глаголы несовершенного вида. Подчеркните корневые гласные О или А и расставьте ударения. Составьте словосочетания с полученными глаголами. Свои ответы проверьте по орфографическому словарю.
Заработать- зарабатывать, освоить, удвоить, затронуть.
Обусловить- обусловливать, опорочить, подытожить, сосредоточить, узаконить, уполномочить, упрочить.
2.Объясните правописание безударной гласной в суффиксах глагола.
Образец рассуждения.
А) Глагол «советовать». В форме 1 лица- «советую», 2- лица –«советуешь» суффиксы выпадает. Выпавший суффикс- суффикс –ОВА-
Б) В глаголе «рассказывать» (я рассказываю, ты рассказываешь) суффикс сохраняется, значит, это суффикс –ЫВА-
Воспитывать, задабривать, отделывать, рассчитывать, изнашиваться, беседовать, советовать, праздновать, цитировать, конструировать, схематизировать, герметизировать, редактировать.
3.Рядом с каждым из данных слов напишите его неопределенную форму. Подчеркните суффиксы.
Образец: расспрашиваю- расспрашивать, использую- использовать.
Чувствую, чествую, испытываю, негодую, отстаиваю, завидую, горюю, поддерживаю, проповедую, клюю, прислушиваюсь, беседую, сравниваю, оканчиваю, укутываю, ночую, присутствую, агитирую, командую, иронизирую, отчаиваюсь, преследую, участвую.
4.Составьте предложения со словами.
Охотится- охотиться, гордится- гордиться, обманутся- обмануться, торопится- торопиться, мчатся- мчаться, снится- сниться, боятся- бояться, чудится- чудиться, стремится- стремиться.


Чтобы правильно написать суффиксы в инфинитиве, нужно образовать форму 1-го л. Ед.ч. нас. Или буд. Времени.
Если глагол в 1-м л. Оканчивается на –ую(-юю), то в инфинитиве (и в формах Прош. Времени) нужно писать суффикс –ова- (-ева-):
Советую- советовать- советовал;
Если глагол в 1-м л. Оканчивается на –ываю – (-иваю), то в инфинитиве (и в формах Прош. Времени) нужно писать суффикс –ыва- (-ива-):
Приказываю- приказывать, приказывал;

1-е л. Наст. (буд.) времени Инфинитив (формы Прош. Времени)
-ую, -юю -ова (ть), -ева (ть)
-ываю, -иваю -ыва (ть),-ива (ть)

Суффиксы глаголав
В глаголах пишется
-ОВА-, -ЕВА- -ЫВА-, -ИВА-
Если при изменении суффикс выпадает Если при изменении суффикс сохраняется
# участвовать- участвую # опаздывать- опаздываю

Различаются следующие группы этих глаголов:
1.Глаголы с безударным корневым –О, которое при образовании формы несовершенного вида обязательно переходит в ударяемое –А:
Приколоть- прикалывать, разбросать- разбрасывать.
2.Глаголы с ударяемым корневым –О, которое тоже переходит в ударяемое –а: застроить- застраивать, затронуть- затрагивать, усвоить- усваивать.
3.Глаголы, в которых ударяемое –О, сохраняется: обеспокоить- обеспокоивать, приурочить- приурочивать, узаконить- узаконивать.
4.Глаголы, допускающие – две формы / книжную с –О, разговорную с –а/ заподозривать – заподазривать, обусловливать- обуславливать, сосредоточивать- сосредотачивать, уполномочивать- уполномачивать.
Выполните следующие задание.
Перепишите текст, выделите суффиксы глаголов прошедшего времени.
Бутерброд «Улыбка леса»
Берется кусок черного хлеба толщиной в два сантиметра, из него вырезается кружок, размером с донышко тарелки. Кружок этот слегка обжаривается на масле.
Из крутого яйца и помидора изготавливается грибок, похожий на мухомор: на помидор наносятся маленькие кусочки масла или яичного белка. «Мухомором» надо установить на обжаренном куске хлеба.
Вокруг грибка укладываются целые или разрезанные вдоль шпроты, чтобы они создавали впечатление сухих веточек или сосновых игл. Размешанные между шпротами верхушки перьев лука и кусочки зелени петрушки выполняют роль травы. «На траву» можно рассыпать немного зеленого горошка.
Бутерброд подается на сервировочной тарелке.

Глаголы прошедшего времени имеют суффикс –л… и в единственном числе изменяются по родам.
Мужской род: что делать? – был, светил
Женский род: что делала? – была, светила
Средний род: что делало? – было, светило.
Во множественном числе глаголы прошедшего времени по родам не изменяются: что делали? – были, светили.
Род глагола определяется по роду имени существительного, с которым глагол связан в предложении:
м.р. м.р. ж.р. ж.р.
Мальчик рисовал. Девочка рисовала.
-Рассмотрите таблицу. Как образуется глаголы прошедшего времени? Как они изменяются?

Вопрос Неопределенная форма Прошедшее время Суффикс
Что делать?
Что делал?
Что делала?
Что делало?
Что делали?

говорить
Говори-л
Говори-л-а
Говори-л-о
Говори-л-и Л

Как изменяются глаголы по наклонениям?
Как вы знаете из 7-го курса глагол имеет три наклонения.
1.Изъявительное.
2.Повелительное.
3.Сослагательное.
Теперь обратите внимание на таблицу!

Личные глагольные формы
Изъявительное наклонение
Несовершенный вид Совершенный вид
Настоящее прошедшее будущее Настоящее прошедшее будущее
Единственное число Единственное число
Я делаю делал(а) буду
Ты делаешь делал(а) будешь -делать
Он делал
Она- делает делала будет
Оно делало Я сделал(а) сделаю
Ты сделал(а) сделаешь
Он сделал сделает
Она сделала ---
Оно сделало
Множественное число Множественное число
Мы делаем будем
Вы делаете-- делали будете-делать
Они делают будут Мы сделаем
Вы ---- сделали сделаете
Они сделают
Условное наклонение
Несовершенный вид Совершенный вид
Настоящее прошедшее будущее Настоящее прошедшее будущее
Единственное число Единственное число
Я делал(а)
Ты делал(а) бы
Он делал бы
Она делала бы
Оно делало бы Я сделал(а) бы
Ты сделал(а) бы
Он сделал бы
Она сделал бы
Оно сделало бы
Множественное число Множественное число
Мы
Вы - делали бы
Они Мы
Вы сделали бы
Они
Повелительное наклонение
(ты) делай (сделай) не делай! делай-ка (сделай-ка)!
(вы) делайте (сделайте) не делайте! не делайте! делайте-ка (сделайте-ка)!
Пусть он (она) делает (сделает) пусть они делают (сделают)!

Теперь выполните следующее задание!
Определите форму наклонения выделенных глаголов. Объясните, в значении какого наклонения они употреблены.
1)Уйди от меня! 2)Уйди я на пять минут пораньше, ничего бы не случилось. 3)Проходил бы ты поскорее. 4)Если бы ты вовремя приходил, я бы не беспокоилось. 5)Он приходил вечер. 6)Почитать бы хорошую книгу. 7)Почитал бы ты. 8)Если бы ты сам почитал, не спрашивал бы. 9)Я бы отдохнул. 10)Мне бы отдохнуть.
Слово учителя.
Ну ребята как видите тема глагол очень обширная и многообразна. Она включает в себя все курсы 5-го, 6-го, 7-го класса. Ребята вам понравилась изучать тему «Глагол». И мы с вами завершаем изучать тему «Глагол». И далее будем изучать только отдельные части эти темы. Спасибо за внимание надеюсь вы хорошо усвоили эту тему. И в будущем оно вам понадобится и поможет в ЕНТ.
Домашнее задание:
1.Понализировать 1 стихотворение, выписать глаголы.
2.Свернуть тему «Глагол» в схему.
3.Запишите пословицы и поговорки в котором есть глагол и определите наклонение, спряжение, время данных глаголов.
4.Запишите краткую сказку про тему «Глагол», которые придумали сами.

Заключение

В заключении мы с вами видим, что тема глагол очень многообразно и обширна.
При изучении глагола мы с вами познакомились, что глагол обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.
И мы узнали, что каждый глагол имеет свою начальную форму, которая называется инфинитивом. И узнали, что инфинитив неизменяемая форма глагола, которая не указывает ин на время, ни на число, ни на лицо, только называет действие.
И глаголы в предложении могут распространяться другими частями речи, чаще существительными и наречиями, образуя словосочетания.
Мы с вами узнали, что глаголы образуются с помощью приставок, суффиксов, а также приставок и суффиксов одновременно.
При изучении глагола мы с вами узнали, что некоторые глаголы могут сочетаться с существительными, числительными или местоимением в винительном падеже без предлога называются переходными, а остальные глаголы называются переходными.
Глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица называются безличными.
Для выработки навыков глагола рекомендую при выполнении упражнений обучающего характера проверять себя, обращаясь к таблице и осуществляя действия по описанной выше методике.
При изучении тему «Глагол», мы с вами раскрыли сущность спряжении, наклонении и. т. д. И мы узнали, что каждая литературная произведения не существует без глагола.
В стихотворении Анны Ахматовой «Хорони, хорони меня, весна!» использована множество глаголов повелительного, изъявительного, сослагательного наклонения І- ІІ спряжения.
Урок завершается заданием решить различные задачи в которых надо наитии наклонения, время, лицо, число.
На дом учащиеся получают задание написать и проанализировать стихотворения Анны Ахматовой. Свернуть схему на тему «Глагол». И написать мини сказку на тему «Глагол», которые придумает сами ученики.


Содержание

1.Введение……………………………………………..1
2.Глагол………………………………………………..2
3.Синтаксическая роль глаголов. Спряжение……….3
4.Правописание глаголов. Инфинитив……………….4
5.Задание по теме «Глагол»…………………………...5
6.Глаголы прошедшего времени……………………...6
7.Личные глагольные формы………………………….7
8.Домашнее задание……………………………………8
9.Заключение……………………………………………9

Использованные источники.

1.Гетманова В.С.Пособие по русскому языку для учащихся 9-11 классов, готовящихся к ЕНТ. Шымкент. «Шикула».2008г.
2.Хан Роза Алексеевна. Куликовская Людмила Казимировна. Русский язык: Справочник- пособие.- Алматы, 2002 г 100стр.
3.Жанписова У.А., Кожакеева Ш.Т.
Русский язык: Учебник для 10 классов естественного- математического направления ощеобразовательных школ с казахским языком обучения.- Алматы: Издательство «Мектеп», 2006.- 264с.
4.Бабайцева В.в., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Москва: 1998г. С 255.
5.Яковенко Л.К., Стычева О. А., Ямалова В.К. Практикум по русскому языку: Учебное пособие.- Шымкент, 2003.- 158 с.
6.Русская поэзия ХІХ- начала ХХ в.\Редкол.: Г. Беленький, П. Николаев, А. Овчаренко и. др.; Сост., вступ. статья, примеч. Н. Якушина.- М.: Худож. лит., 1987.- 836 с.
7.Жанписова У.А., Кожакеева Ш.Т. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения.- Алматы: Атамұра, 2001.- 240с.
8.Русский язык и литература в казахской школе. Учебно- методический журнал Министерства образования и науки Республики Казахстан. Алматы, 2008г №1., №2. .