. Южно-Казахстанская область
Казыгуртский район
Общая средняя школа имени П.Тажибаевой
Преподаватель русского языка и литературы
Калышева Алтыншаш Кошкинбаевна

Оңүстік Қазақстан облысы
Қазығұрт ауданы
П.Тәжібаева атындағы жалпы орта мектебі
орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
Калышева Алтыншаш Кошкинбаевна

Краткосрочное планирование по русскому языку
Тема урока: Обстоятельство (4 урока)

8 класс.
Тема: Обстоятельство. Обстоятельство, выраженное существительным.
Цель: Закрепить знания о второстепенном члене предложения – обстоятельстве.
Формировать умение находить обстоятельство в предложении, определять, что оно обозначает и какой частью речи выражено, и употреблять обстоятельство в речи.
Развивать речь устную и письменную, обогащать словарный запас, расширять объём внимания и памяти.
Воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий, товарищество и коллективизм, самооценку, самоконтроль
Ожидаемые результаты: Ученики могут определять обстоятельство, чем выражено обстоятельство. Могут делать синтаксический разбор предложения
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Орг
момент

Подготовка к освоению нового материала
Стадия
Вызова

Объяснение
нового материала
Стадия
Осмысле
ния

Закрепле
ние нового
материала

Заключи
тельный контроль

Подведение итогов урока

Стадия
Рефлексии

Психологический настрой класса
Учитель:
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
Учите русский годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом!
Постановка задач.
- Найдите лишнее слово:
прилагательное
существительное
обстоятельство
глагол
наречие
Учитель
На вопросы: где? когда?
Как? откуда? и куда?
Обстоятельства всегда
Дадут ответы вам, да – да.
Значит тема нашего урока: Обстоятельство.
Чего ждёте от сегодняшнего урока? Поставьте перед собою цель. (Высказывания детей)
Учитель: Мы сегодня научимся находить обстоятельство в предложении и употреблять в устной и письменной речи. От вас требуется предельное внимание, активная работа на уроке и, конечно же, безупречные знания. В конце урока у вас будет возможность оценить свою деятельность на уроке.
Прежде, чем приступить к достижению целей и начать «открытие новых знаний», вспомним, какие второстепенные члены предложения вы знаете?
Что называется дополнением?
Что называется определением?
Что называется обстоятельством?
Тогда поделимся на группы
1 группа – дополнение
2 группа – определение
3 группа – обстоятельств
Учитель
С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю прочитать предложение. Разберем по членам предложения.
Обратите внимание на картинки.
Разбор по членам предложения.
(на слайде схема предложения)
Работа в группе:
Ученики сами делают разбор предложения
1.На вершине горы лежит снег.
2.Птицы возвращаются на родину.
3.Воробьи прячутся под крышу.
4.Сильный ветер дул с севера.
5.За речкой слышался волчий вой.
6.Ребята отплыли от берега.
Для каждой группы по 2 предложения
План:
1.Найти обстоятельство.
2 На какой вопрос отвечает и чем выражено обстоятельство?
2. ВЫВОД: Что обозначает обстоятельство? Чем может быть выражено обстоятельство?
3.Сформулируйте теперь правило полностью.
Проверьте по учебнику, верно ли вы сделали вывод.
Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который указывает на место (где? куда? откуда? ), время (когда?), способ действия (как?).
Обстоятельство обычно относится к глаголу-сказуемому.
Разминка. Хорошее настроение.

Раздели по группам:
Обстоятельства места
Обстоятельства времени
Обстоятельства образа действия

Карточка-подсказка 2.
В воскресенье, наглухо, из чащи, певуче, зимой, здесь, поздно, под солнцем, на берегу, в школу,
утром, быстро, в поле, над степью, на солнце, тихо, по дороге, к станции, из вагона,
1. Укажите значение выделенного обстоятельства:
Анна Ивановна МОЛЧА вязала детскую варежку. (Вурдов Н.)
1) Значение ЦЕЛИ
2) Значение МЕСТА
3) Значение ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ
2. Укажите значение выделенного обстоятельства:
ВЕЧЕРОМ было назначено общее собрание бригады. (Вурдов Н.)
1) Значение ПРИЧИНЫ
2) Значение ВРЕМЕНИ
3) Значение ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ
3. Укажите значение выделенного обстоятельства:
КОЕ-ГДЕ на скалах полосами белел ещё не растаявший снег. (Вурдов Н.)
1) Значение ЦЕЛИ
2) Значение ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ
3) Значение МЕСТА
4. Укажите значение выделенного обстоятельства:
Вообще поездки за водой ИЗ-ЗА частых КАПРИЗОВ погоды не обходились без приключений. (Вурдов Н.)
1) Значение ЦЕЛИ
2) Значение ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ
3) Значение ПРИЧИНЫ
5. Укажите значение выделенных обстоятельств:
Громадные волны ЯРОСТНО, БЕЗ УСТАЛИ накатывались на береговые скалы. (Вурдов Н.)
1) Значение ЦЕЛИ
2) Значение ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ
3) Значение МЕСТА
Подведение итогов урока
Рефлексия: каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, Ребята по кругу высказываются
одним предложением, выбирая
начало фразы из рефлексивного
экрана на доске:
• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
Оценка знаний учащихся Дети здороваются



Ученики находят лишнее слово.
Лишнее слово – (обстоятельство)

Формулируют цель (понять,
что такое обстоятельство и какова его роль в предложении Научиться находить в предложении обстоятельства и определять способы их выражения.)

Дают ответы на поставленные вопросы

Ученики делятся на группы.


Делают разбор предложения.

Каждая группа находит в предложении обстоятельство и
определяет чем оно выражено.

Анализ работы и вывод

Сформулировать правило

Вывод в памятку:
Обстоятельства места: где? куда? откуда?
Обстоятельства времени: когда? как долго? с каких пор? до каких пор?
Обстоятельства образа действия: как? каким образом?

Тема урока: Обстоятельство - существительное в дательном падеже
Цели урока:
1.Закрепить знание учащихся об обстоятельстве –существительном
в дательном падеже с предлогом.
2.Закрепить правописание падежных окончаний существительных
в дательном падеже.
3. Осуществлять эстетическое воспитание, воспитывать бережное отношение к природе.
Тема высказывания: удивительное в природе: три весны в одном году.
Тип урока: урок –путешествие.
Ожидаемый результат: ученики могут определить обстоятельство и делать разбор предложения

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Орг
момент

Подготовка
к освоению нового материала
Стадия
Вызова

Объяснение
нового материала
Стадия
Осмысле
ния

Закрепление нового
материала

Заключи
тельный контроль

Подведение итогов урока

Стадия
Рефлексии
Учитель: - Здравствуйте, ребята.. Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Для того чтобы настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу и нашим гостям улыбки. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом.

2.Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
Актуализация знаний.
проверим теоретические знания по теме “Обстоятельство” и проведём блиц-опрос.

Задание. Если вы согласны с моим утверждением, то обведите цифру, обозначающую № вопроса, если нет, то зачеркните эту цифру.
1 4
2 5
3 6
1.Обстоятельство – это часть речи.
2.Обстоятельства места отвечают на вопросы: Где? Куда? Откуда?
3.Обстоятельства времени отвечают на вопросы: Когда? До каких пор?
4.Обстоятельство – это член предложения.
5.Обстоятельство может быть выражено только наречием.
6.Обстоятельства образа действия отвечают на вопросы: Как?
Рефлексия:
- Назовите правильные ответы.
- Кто допустил ошибки?
- Кто испытывал трудности при ответе на мои вопросы?
- Поставьте себе оценку.
Значит, обстоятельство – это …
Задание. Прочитайте предложения. Найдите обстоятельства. Определите, чем выражено обстоятельство.
Дети бегут (куда?) к реке.
Лодка плывет (куда?) к берегу.
Дети подбежали ( к кому?) к учителю.
Работа по картинкам
Вспомните, в каком падеже есть предлоги К, ПО
Какой можно сделать вывод:

Различайте члены предложения
К+ дательный падеж
Куда? – обстоятельство
Идёт к столу.
К кому? – дополнение
Он подошёл к товрищу.
Прочитать текст.
«Три весны в одном году». (Рассказ летчика)
2. Беседа по содержанию.
Как удалось летчику увидеть три весны в одном году?
Когда началась весна на юге?
В Москве? На крайнем севере?
Какие прметы весны отличают юг, Москву, Крайний Север?
Когда весна начинается у вас? Какие приметы весны вы заметили?
Найдите на географической карте эти места.
-Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие по тем местам, где летчик увидел три весны в одном году. В каждом городе нас ждут задания, и если вы выполните эти задания, то вам разрешается совершать путешествие дальше по указанным маршрутам.
Для выполнения заданий мы должны поделиться на группы.
Назовите мне весенние цветы:
Подснежники, маки, тюльпаны.
1 пункт. Первыми пунктом нашего путешествия будет наша южная столица Алматы.
Устно. Закончите предложения
В Узбекистане в конце марта … .
Под Москвой в конце апреля … .
В десах под Москвой в мае … .
На Крайнем Севере в июле … .
2 пункт. Узбекистан
Допишите существительные в дательном падеже. Какими членами предложения они являются?
Упражнение 2.
Мы подъехали на машине к … .
Ребята подъехали на автобусе к … .
Автомобиль подъехал к … .
Троллейбус подошёл к … .
Поезд подошёл к … .
Слова для справок:
стадион, вокзал, здание, остановка, станция
Разминка.

Упражнение 3. Скажите, к чему вы подойдете, если вам надо…
1) отправить письмо;
2) позвонить брату;
3) посмотреть на улицу;
4) купить газеты;
5) купить билеты в театр;
6) взять кингу;
7) купить лекарство;
8) купить билеты на поезд;
9) включить телевизор

3 пункт. Москва
Задание. Прочитайте предложения, вставляя вместо вопросов нужные обстоятельства
1. Я поехал к другу (когда?) ... .
2.Туристы направились (куда?)...
3.Поезд подъезжал( куда?)... .
4.Лодка плывет (куда?)... .
5. Спортсмен оторвался от земли (как?)...
6.Дождь хлынул (откуда?)... .
Слова для справок: к Астане,
на каникулах, резко, с неба,
к горе, к берегу
Кто помнит и дополнит,
В конце марта на юге я ходил без … . Там цвели … . В апреле, подъезжая к Москве, я заметил, что … . В мае в лесах около Москвы … . Я гулял в … и радовался, что … . В июле на Крайнем Севере я увидел … .
Этап контроля и самоконтроля
А теперь проверим, как вы освоили тему урока. Для этого вы должны ответить на следующие вопросы:
1. Что называется обстоятельством?
2. К какому члену предложения относится обстоятельство?
3. На какие вопросы отвечает обстоятельство?
4. Чем выражается обстоятельство в предложении?
5. Что обозначают существительные в дательном падеже с предлогам к?
6. Какими членами предложения могут быть существительные в дательном падеже с предлогам к?
7. Как графически обозначить обстоятельство?

Рефлексия
Что мне на уроке понравилось?
Что я узнал?
Оценка знаний учащихся.



отвечают на поставленные вопросы

выполняют задание

Существительные в дательном падеже с предлогом К обозначает предмет или лицо,
к которому приближается другой предмет или лицо, и отвечает на вопросы куда? к чему? к кому?

Находят по карте Узбекистан , г. Москву, Крайний север.



к почтовому ящику
к телефону
к окну
к киоску
к кассе театра
к шкафу
к аптеке
к кассе вокзала
к телевизору


80

выполнение заданий

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задани



Тема урока: Обстоятельство, выраженное существительным в творительном падеже.
Цель урока: Научить учащихся разбирать предложения.
Выделять второстепенные члены предложения.
Прививать умения и навыки работы с текстом.
Составлять предложения с второстепенными членами предложения.
Развивать устную и письменную речь.
Развивать мышление и внимание.
Раскрывать словарные богатства языка.
Воспитательная цель:
Воспитывать творчески мыслящую, инициативную личность, формировать интерес к познанию, к предмету, способствовать нравственному и эстетическому воспитанию.
Ожидаемые результаты; ученики могут находить обстоятельства и определять, чем выражено обстоятельство.

Этапы
урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Орг
момент

Подготовка
к освоению нового материала
Стадия
Вызова

Объяснение
нового материала
Стадия
Осмысле
ния

Закрепление нового
материал

Заключи
тельный контроль

Подведение итогов урока

Стадия
Рефлексии Ну, теперь проверь, дружок.
Ты готов начать урок ?
Все ль на месте
Все ль в порядке
Ручка, книжка и тетрадка ?
Все ли правильно сидят ?
Все ль внимательно глядят
Каждый хочет получать.
Только лишь оценку «пять»
II. Психологический настрой.
Ребята, сегодня у нас много гостей. Все мы волнуемся. Но, вы способные, умные, конечно же, поможете мне вести урок, у нас все получится.
ДАВАЙТЕ УЛЫБНЕМСЯ ДРУГ ДРУГУ.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач.
Весной мы празднуем самый хороший праздник 8 Марта, и я хочу подарить вам цветы. За каждый правильный ответ вы получите цветок.
«Мозговой штурм»
1. Что называется обстоятельством?
2. К какому члену предложения относится обстоятельство?
3. На какие вопросы отвечает обстоятельство?
4. Чем выражается обстоятельство в предложении?
5. Что обозначают существительные в дательном падеже с предлогам к и по?
6. Какими членами предложения могут быть существительные в дательном падеже с предлогам к?
7. Какими членами предложения могут быть существительные в дательном падеже с предлогам к?
8. Как графически обозначить обстоятельство?
Разделить учеников на группы.
Развитие речи текст «Родная земля»
Выполнить задание к тексту
Вставьте пропущенные буквы. Устно.
Мечтал … просвещении, лежат … полках, лежат … землёй, трепещут … морями, стартуют … полей, показывают … выставках.
Разберите по членам предложения. Найдите обстоятельство, укажите чем выражено.
Великие моря лежат глубоко под землёй.
Над морями трепещут белые паруса.

Запомните?
Лежат под землёй
Трепещут над морями.
Упражнение 1. Дом построили над рекой.
Дом построили над горой.

Значит тема нашего сегодняшнего урока: обстоятельство-существительное в творительном падеже.
Задание для групп
Каждой группе по 3 предложения. . Вставьте перед существительными
предлоги.
1.Поезд останавливается … станцией.
2. Двор расположен … домом.
3.Сцена находится … зрителями.
4.Я чищу зубы … сном.
5.петухи кричат ... рассветом.
6. Мы отдыхаем … деревом.
7…. столом было много народу.
8. … навесом стоит телега.
9.Шахта находится … городом.
V. Физминутка.
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарите.
Упражнение 3. Устно. Вместо слов во мн.числе употребите слова в един.числе.
На какие вопросы отвечают?
над морями – над морем
над полями - …
над горами - …
над нами – надо мной
над вами - …
над ними - …
Для трех групп
Упражнение 4. Спишите, выбирая из скобок предлоги под или над.
Упражнение 5. Прочитайте и отгадайте загадки
Рефлексия
Оценка знаний учащихся
Домашнее задание. Упр.11 Ученики готовятся к уроку

Отвечают на поставленные вопросы
к сказуемому
где? куда? откуда? когда? как?
наречием, деепричастием, сущ.в косвенных падежах

Вывод: Существительные в творительном падеже с предлогами над, под, в предложении выполняют роль обстоятельства , обозначающего место? (где,)
Дом построили (где?) над рекой.

перед

за
перед
перед
перед
под
за
под
под

над морем
над полем
над горой

Тема урока: Обобщающий урок Обстоятельство.
Цели урока: обобщение сведений об обстоятельствах;
-формирование умений по различению видов обстоятельств по значению;
- навык определения способов их выражения;
- умение использования обстоятельств для придания речи точности, ясности, выразительности.
Ожидаемый результат: ученики находят в предложениях обстоятельства и определяют, чем выражено обстоятельство.
Этапы
урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Орг
момент

Подготовка
к освоению нового материала
Стадия
Вызова

Объяснение
нового материала
Стадия
Осмысле
ния

Закрепление нового
материала

Заключи
тельный контроль

Подведение итогов урока

Стадия
Рефлексии Приветствие учеников
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера!
«Мозговой штурм»
1. Что называется обстоятельством?
2. К какому члену предложения относится обстоятельство?
3. На какие вопросы отвечает обстоятельство?
4. Чем выражается обстоятельство в предложении?
5. Что обозначают существительные в дательном падеже с предлогам к и по?
6.Что обозначают существительные в творительном падеже с предлогами над, под?
6. Какими членами предложения могут быть существительные в дательном падеже с предлогам к?
7. Как графически обозначить обстоятельство?
Ребята, а когда-нибудь видели как распускаются цветы?
Какие цветы вам нравятся
(видео о цветах)
А какие цветы знаете вы?

Поделить на группы
Поделимся на группы: розы,
астры, гвоздики.
Задание 1. Запишите предложения, подчеркните грамматические основы; найдите обстоятельства, определите, чем они выражены. Над обстоятельствами поставьте вопросы, на которые они отвечают.
I группа.
1) На столе лежали тетради.
2) Осенью птицы улетают на юг.
3) Около дома растут деревья.
2 группа.
4) На дворе льёт сильный дождь.
5) Над озером летали белогрудые ласточки.
6) Белый снег пушистый в воздухе кружится.
3 группа.
7) С вокзала ехал грузовик с багажом.
8) Я показал на карте пустыню Кара-Кум.
9) Брат ушёл на почту.

Разминка . Сказочные герои и предметы сказок А.С.Пушкина

Героиня "Сказки о царе Салтане..."- орудие обогащения царя Гвидона.
Под елкою высокой,
Видит, … при всех
Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладет
И с присвисточкой поет

Действующее лицо "Сказки о мертвой царевне...", великолепный психолог, знающий,что человеку дороже всего услышать о себе приятное, но пострадавший безвинно за правду.
Ей в приданое дано
Было … одно;
Свойство … имело:
говорить оно умело.
C ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила.

Работа в тетрадях
Отрывки из сказок А.С.Пушкина
Выпишите обстоятельства, укажите чем они выражены
1 группа.
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
2 группа
В сени вышел царь-отец.
Все пустились во дворец.
Царь недолго собирался:
В тот же вечер обвенчался.
Царь Салтан за пир честной
Сел с царицей молодой;
А потом честные гости
На кровать слоновой кости
Положили молодых
И оставили одних.
3 группа
Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждёт-пождёт с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись, глядючи
С белой зори до ночи.
Не видать милого друга!
Только видит: вьётся вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белёшенька земля.
Подведение итогов урока

Составление кластера
на тему «Обстоятельство»

Тест по теме "Обстоятельство"
1.К какому члену предложения могут относиться обстоятельства:
1) сказуемое
2) подлежащее
3) дополнение
2. Второстепенные члены предложения, которые обозначают место, время, причину, образ действия, меру и степень, цель, называются
1) приложениями.
2) определениями.
3) обстоятельствами.
4) косвенными дополнениями.
3. На вопросы где? куда? откуда? отвечают обстоятельства
1) места.
2) условия.
3) причины.
4) образа действия.
4. Обстоятельства цели отвечают на вопросы
1) почему? отчего?
2) зачем? для чего?
3) где? куда? откуда?
4) когда? как долго? с каких пор? до каких пор?
5. Обстоятельства времени отвечают на вопросы
1) зачем? для чего?
2) где? куда? откуда?
3) как? каким образом?
4) когда? как долго? с каких пор? до каких пор?
6 М. Ю. Лермонтов родился в Москве в 1814 году. В этом предложении есть обстоятельства
1) места и цели.
2) цели и причины.
3) места и времени.
4) образа действия и времени
Рефлексия
Что я знал? Что я узнал?
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Николай Заболоцкий
Оценка знаний учащихся
Домашнее задание

Отвечают на вопросы

Найти в предложении обстоятельства и поставить вопросы

87

к сказуемому

обстоятельствами

обстоятельства места

зачем? для чего?

когда? с каких пор? до каких пор? как долго?

места и времени .