. Тема урока: «Склонение имен существительных в единственном числе»

Цели урока:
• образовательная: углубить изученное о склонении имён существительных, научить определять падежи существительных, дать понятие о косвенных падежах, работать над правописанием падежных окончаний, развивать связную речь учащихся;
• развивающая: развивать словеснологическое мышление, память;
• воспитательная: воспитывать трудо¬любие, аккуратность, любовь к природе.
Тип урока: изучение новой темы.

Методы: словесный, наглядный.

Контроль: устный и письменный.

Формы обучения: общеклассная, индивидуальная.

Оборудование: тестовый материал, учебник, магнитофон, таблица.
Ход урока:
I. Организационный момент
Проверка подготовки учащихся к уроку. Объявление темы урока. Сообщение порядка работы на уроке. Запись в тетрадях даты и темы урока.
ІІ. Психологический настрой учащихся к уроку. Тренинг
Ученикам предлагается игра «Лучик счастья ». Суть этой игры заключается в том, что ученики (по цепочке) желают друг другу много замечательных пожеланий, а последний, в свою очередь, учителю.

III. Проверка домашнего задания
1. Что обозначает имя существительное?
а) действие; б) предмет; в) признак; г) количество.
2. На какие вопросы отвечает имя существительное?
а) какой? какая? какое? б) что делать? в) кто? что?
3. Укажите начальную форму существительного:
а) туч; б) мяч; в) задач.
4. Найдите существительное:
а) веселый; б) веселье; в) веселиться.
5.Укажите существительное женского рода:
а) конь; б) лошадь; в) огонь; г) камень.
6. Укажите существительное среднего рода:
а) клятва; б) юноша;
в) место; г) чертеж.
7.Имена существительные бывают:
а) собственными и нарицательными;
б) качественными, относительными и притяжательными;
в) личными и безличными.
Ключ к тестам: 1 б, 2 в, 3 б, 4 б, 5 б, 6 в, 7 а.

IV. Синтаксический разбор предло¬жений
Комментированное чтение учителя, ученик пишет у доски. Проплясали по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели.

V. Мозговая атака
а) Ответы на вопросы учителя:
1. Сейчас какое время года?
2. Каких птиц вы знаете?
3. Какие птицы зимуют в нашем краю?
4. Какую помощь вы оказываете птицам
б) Разбор слова по составу:
1 вариант 2 вариант
снежные снеговикам

в) Разбор словосочетаний:
1 вариант 2 вариант
снежные метели пропплясали по снегам

VI. Объяснение новой темы
а) Слово учителя о целях урока;
б) Актуализация знаний учащихся по вопросам учебника;
в) Работа по учебнику, упр.477:
И.п зерно
Р.п зерна
Д.п зерну
В.п зерно
Т.п зерном
П.п о зерне
г) Самостоятельное изучение учащимися новой темы:
Работа над правилом в учебнике.
д) Работа по учебнику:
Карандашом в учебнике определяется склонение существительных в упр.478.

VII. Комментированный словарный диктант
Проведем игру «Утолить жажду». Это можно при условии, если у случайно попавших в «колодец» слов будут определены склонения (запись слов в начальной форме).
Деревни, вагоны, скатерти, яблоки, дороги, корабли, вещи, тетради.
VIII. Составление кластера
Кластер «Зима» ученики самостоятельно составляют в тетрадях.




IX. Составление синквейна
Составляется синквейн на тему «Зима» (включается запись магнитофона).

План синквейна
1. Имя существительное.
2. Два прилагательных.
3. Три глагола.
4. Предложение.
5. Синоним.

Примеры учащихся:

Зима.
Холодная, снежная.
Дует, замораживает, метёт.
Я люблю холодную зиму.
Время года.

X. Домашнее задание
Дифференцированное задание:
• Упр.482 (выполняют все ученики);
• Упр.483 (выполняют сильные ученики).

XI. Рефлексия
Подводятся итоги. Идёт комменти¬рование урока. Ученики высказывают свои мнения об уроке, делятся впечатлениями. .