. Краткосрочный план урока
Класс 4 Б Дата
Предмет: русский язык Раздел: Местоимение Урок 4
Тема урока Склонение личных местоимений
Общие цели 1. Способствовать формированию знаний учащихся об особенностях склонения личных местоимений;
2. Способствовать развитию орфографической зоркости, вырабатывать навыки грамотного письма; умения осознанно употреблять местоимения в речи, правильно заменять имена существительные местоимениями соответствующего лица;
3. Воспитывать у учащихся интерес к предмету, желание трудиться, самостоятельность, чувство гордости за выполненную работу.
Результат обучения 1.Учащиеся смогут отработать навыки определения падежа личных местоимений единственного и множественного числа; развить умение правильно употреблять местоимения в речи;
2. Проанализируют роль местоимений в речи. 3. Научатся работать в группе.
Основные идеи Я,ты, он, она – вместе дружная семья!
Ресурсы Учебник, доска, карточки, презентация
№ Этап урока Модули, методы и приемы Деятельность учителя Деятельность учеников время
1 Оргмомент ИКТ,НП, КМ 1.Психологический настрой.
Разминка: приглашает детей в круг для разминки. 2.Деление на группы: Дети выбирают карточки и читают их. Местоимения 1-лица – 1-группа, 2-группа – 2-лица, 3-группа -3-лица: я, меня, мне, мной, обо мне;
ты, тебя, тобой, тебе; он, ему, его, с ним,о нем. Приветствуют друг друга
Встают в круг, здороваются. дети поют песню, настраиваются на урок.
Я,ты, он, она- вместе целая страна, вместе дружная семья,в слове мы –сто тысяч я!
Делятся на 3 группы и садятся. 3мин
2 Проверка дом.зад-я ИКТ, НП, ВО,ОдО -Дома вам надо было разгадать кроссворд. Давайте проверим.
-Повторим, что такое местоимение.
Учитель формативно оценивает отвечающих. 1-гр: Нам, мне, его, они, ими.
2-гр: кластер «Местоимение»
3-гр: кластер «Личные местоимения» 4мин
3 Актуализация знаний
Сообщение темы и цели урока. НП,КМ,ВО,
ТиО -Вы уже поняли, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Напишите число и классная работа. Минутка чистописания:
Сегодня мы продолжим работу над местоимениями. Будем совершенствовать наши знания по теме «Склонение личных местоимений единственного и множественного числа».
- Как вы понимаете слово «склонение»? (изменение по падежам) Отвечают на вопросы:
-Какие два местоимения мешают автотранспорту на дороге? Я-мы
- Сколько личных местоимений в слове « семья»?
Дети пишут в тетрадях : я-мы, семь-я
3мин
4 «Открытие» учащимися новых знаний
Работа в парах
ОдО, ТиО Рассмотрите таблицу. Прочитайте (вполголоса) каждый столбик. Понаблюдайте и сделайте вывод, как изменяется форма местоимения при склонении.
Сделайте вывод.
Учитель поощряет, оценивает формативно.
Дети выполняют работу в парах.
Делают вывод: Личные местоимения изменяются по ____________________. При склонении личных местоимений изменяется ________________________. 5 мин
5 Воспроизведение учащимися знаний Работа в группах
НП,КМ,ОдО

Работа в группах

Индивидуально, затем в парах, затем- в группе
НП,КМ, ЛО 1.Вам надо поработать в группах и поставить личные местоимения в нужном падеже. Упр 274 стр 101
1-гр: Ласточка с весною В сени к (мы) летит.
С (она) солнце краше и весна милей.
2-гр: Пьет козленок из корыта, На (ты) глядит сердито.
Ты не бойся – это гусь. Я сама (он) боюсь!
3-гр: В росинку гляжу я и вижу, что в (она)
Играет, ликуя, так много огней.
(Они) еле заметишь, так малы они,
Но где же ты встретишь такие огни?

2.Карусель: каждая группа задает вопрос следующей, проверяет ответ, исправляет.
1-группа: Первый слог – личное местоимение, а второй слог издает лягушка. Вместе – овощ.
2-группа: Первый слог – личное местоимение, а второй слог ты найдешь в словах точильщик, обманщик. Вместе – вместилище для чего – нибудь.
3-группа: Первый слог – личное местоимение, а второй – то же, что несчастье. Вместе – клеветник.

3.Корректор: найти ошибки в предложениях и исправить их.
1-группа: Березу любят о ней.
Ее сажают около домов, о все поют песни.
2-группа: Охотнику нужна собака, ее берет нее на охоту, без он трудно найти добычу.
3-группа: Она подходили к опушке. Вдруг вспорхнула птица. Мы улетела.
4.Самостоятельная работа:
На каникулах(кто?) … жила в деревне. Там (у кого?) … было много подруг. (Кому?) … жилось очень хорошо. Подруги (кого?) … любили. Только один раз (с кем?) … поссорилась Лена Огонькова. 1. Дети работают в группах и отвечают на вопросы:
1-гр: Д.п. 1-л.мн.ч. Т.п.3-л.ед.ч

2-гр: Р.п. 2-л. Ед.ч Р.п. 3-л. Ед.ч

3-гр. П.п. 3-л. Мн.ч Р.п. 3-л. Мн.ч

2.Дети в группах выполняют задания.1- группа задает вопрос следующей, а 2- группа – 3 –гр.
Отмечают, кто ответил быстро и правильно. Ответы:
Ты-ква, я- щик, я- беда.

3.Выполняют Упр 271 стр 102, проверяют, оценивают формативно.

4.Дети работают в группах:
1-гр: читает текст от 1- лица;
2-гр: от 2- лица;
3- гр: от 3- лица 20 мин
6 Дом задание Стр 101- 103 Упр 277, выучить правила Дети записывают в дневник 2 мин
7 Рефлексия ОдО,ОО Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения:
- у меня каша в голове
- я ни в зуб ногой
- я - светлая голова 3 мин
8 Оценивание Самооценивание, взаимооценка
ОдО,ОО • Поставь знак «+» «-» или «?»
• 1) Тема урока мне понятна.
• 2)Я достиг цели урока.
• 3) Я умею склонять местоимения.
• 4) Я выполнил все задания
• 5)Ставлю себе оценку ... Дети пишут на стикерах, читают, затем обсуждают объективность оценок, комментируют. 5 мин .