. Обобщающий урок по теме « Тип Моллюски»

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) Какие активные формы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и модули? Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС) Как вы будет оценивать (формативно или суммативно)? Каких результатов вы планируете достичь в обучении? Какие ресурсы планируете использовать?
Основные цели обучения в целом по теме Учащиеся знают: характерные особенности, строение, основные процессы жизнедеятельности, среды обитания представителей типа Моллюски.
Умеют: Выявлять признаки представителей типа Моллюски.
Анализируют: Полученные знания по теме тип Моллюски.

Знают: Признаки многоклеточных животных, строение , процессы жизнедеятельности, среды обитания представителей типа Моллюски.
Умеют: выявлять признаки представителей типа Моллюски.

Анализируют: Полученные знания по теме тип Моллюски. 1.Этап побуждения
Тропический дождик.

2.Этап осмысления (реализация урока)


Задание № 1( препятствие «Ловушки»)- тест «Тип Моллюски»

Задание №2 ( препятствие « Разбитая амфора»- биологические загадки о представителях типа Моллюски.
Задание № 3( препятствие «Надписи на стене»- Соотнесите биологический термин и определение», относящиеся к представителям типа Моллюски.
Задание № 4(препятствие « Вода в лабиринте»- «Исключите лишнее» _____

деление на группы ( выбор лидера (ЛИУ)

(КМ, ИКТ)

______
наблюдение
наблюдение

наблюдение

наблюдение

Формативное (взаимооценивание)

Формативное (взаимооценивание)
Суммативное (итоговая оценка учителя).
псих.настр.уч-ся

обобщение и систематизация ЗУН учащихся.



Презентация « Лабиринт.Подвиги Тесея».
оценочные листы,
листы-задания
3.Рефлексия
Оценивание.

(ОДО, ОО)
Критерии выставления оценки за урок.
«5»-10б
«4»-8-9 б
« 3»-6-7 б
«2»-5 -0б
Критерии выставления оценки за выполнение задания:
5б – нет ошибок
4б- 1-2ошибки
3б-3-4 ошибки
2б-больше 5 ошибок .