. «Проверил» зам.дирктора по учебной части .............................Е.Ташкенбаев
Тема урока:
§ 49 Как отмечают Наурыз? Школа И.Есенберлина
Дата: 24.01.2018 ФИО учителя М.Ешенкулова
КЛАСС 7 Количество
Присутствующих 12 Количество отсутствующих 0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке С7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.
Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ожидаемый результат Все учащиеся смогут:
Понимают содержание текста;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
Большинство учащихся будут уметь:
согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;
производить морфологический разбор выделенных слов в тексте;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять презентации по произведению;
находить в тексте художественно-изобразительные средства.
Языковая цель Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: День весеннего равноденствия, праздник единства, Наурыз-коже, алтыбакан, певцы-импровизаторы, ритуальное блюдо;
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о празднике Наурыз?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
0–2 мин I. Организационный момент.Психологический настрой.
Добрый день, ребята!
Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.
Для начала с помощью карточек с картинками разделимся на группы «Наурыз» и «Рождество»

А теперь поведем тренинг «Хорошие качества моего соседа»


Деление на подгруппы

тренинг «Хорошие качества моего соседа»

Начало урока
10 мин

II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач:
Группы, выберите одну из тем проекта на основе повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Подготовьте его и защитите в виде презентации.
1. «Характеристика кузнеца Вакулы».
2. «Характеристика Оксаны».
Защита учениками проектов-презентации.
(К) Тестовые задания по пройденной теме

(И) «Конверт с вопросами»
1. Что такое прилагательное?
2.На какие вопросы отвечают?
3.Назовите разряды прилагательных?
(Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
-Сегодня мы будем повторять тему «Имя прилагательное»
Работа в группах.
С помощью приема «Штопанье дырок»
Упр. 296. Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных и обозначая их как члены предложения.
(Г)Задания для первой группы:
1. Произвести морфологический разбор слова «Наурыз»;
Задание для второй группы:
1. Произвести морфологический разбор слова «золотые»

Презентации учеников


http://bmsi.ru/doc/826b2c1e-d509-42c1-b253-7f78cc14e978

Учебник.

«Конверт с вопросами»

приема «Штопанье дырок»

Середина урока
23мин III. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Упр. 297. Послушайте текст. Какую дополнительную информацию можно включить в текст?Работа в группах.
1 2
1. Укажите количество прилага¬тельных в 1-й части текста. 1. Укажите количество прилага¬тельных во 2-й части текста.
2. Выпишите в два ряда качествен¬ные и относительные прилагатель¬ные из 1-й части. 2. Выпишите в два ряда каче¬ственные и относительные прила-гательные из 2-й части.
3. Определите, в какой форме пре¬восходной степени употреблено выделенное прилагательное в 1-й части. 3. Определите, в какой форме пре¬восходной степени употреблено выделенное прилага
ельное во 2-й части.
4. Прилагательных какого разряда нет в тексте?
5. Сделайте письменный морфоло-гический разбор одного качествен¬ного и одного относительного при-лагательных из 1-й части. 5. Сделайте письменный морфо-логический разбор одного каче¬ств
нного и одного относительно¬го прилагательных из 2-й части.
6. Укажите стиль и тип текста.
7. Определите тему текста и сформулируйте его основную мысль.

Физминутка для глаз "На лугу"
IV. Обобщение и систематизация знаний
Упр. 298. Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Наурыз», подготовьте его и защитите в виде постера.
1. «Празднование Наурыза».
2. «Главное блюдо Наурыза».
(деятельность учащихся) используя разрезные картинки группы создают постер и защищают их. Учебник

Учебник

Дескрипторы



картинки, постер

Конец урока
5мин V.Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(Г) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
1) Свой – имя прилагательное.
2) Официальный – имя прилагательное.
3) Прилагательное национальный – относительное.
4) Прилагательное высокий – качественное.
5) Начальная форма прилагательного – именительный падеж
единственного числа мужского рода.
Составление синквейна к словуНаурыз..
Подведение итогов.
Рефлексия

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».Подберите и выучите песню о Наурызе.
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
Физкультурная минутка.
Физминутка для глаз "На лугу"

Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился
(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. .